Жануарлардың әлеуметтенуі - Socialization of animals

Жануарлардың әлеуметтенуі жануарларды адамдармен тығыз байланыста ұстауға үйрету процесі.

Иттер

Әлеуметтендірілген иттер кез-келген мөлшердегі және формадағы басқа агрессивті емес иттермен өзара әрекеттесе алады және қалай қарым-қатынас жасау керектігін түсінеді.

Әлеуметтенудің маңызды кезеңі олар шамамен үш апта болған кезде басталады және он екі-он төрт аптаға дейін жалғасады, осы кезеңде олар дамудың келесі кезеңіне, ювеналды кезеңге өтеді.[1] Бұл әлеуметтену кезеңі - күшіктер әлеуметтік байланыстарды құрып, зерттеуге үйреніп, қорқынышты қашан / қалай құруға болатындығын білетін уақыт.[2] Сонымен қатар, бұл кезең ересек жасқа дайындық кезінде қоршаған ортаның өзгеруіне қалай әрекет ету және дағдылану керектігін үйретуден тұрады.[3] Қалыптасу бұл күшік қоршаған ортадағы тітіркендіргіштерге үйреніп қалған, сондықтан оны қауіпті емес деп санайтын процесс.[4] Күшіктің болашақ тұлғасына әлеуметтену кезеңінде үлкен әсер етеді. Олардың темпераменті мен сипаты осы кезеңде де дамыған, бұл олардың өмір бойы жалғасады. Әлеуметтену кезеңінде барлық бес сезім көріністердің, дыбыстардың, талғамдардың, иістердің және айналадағы заттардың сезінуіне әсер ету және десенсибилизациялануымен ынталандырылады.[5]

Адамдармен өзара әрекеттесу күшіктер туылған кезден бастап, қарапайым, жұмсақ ұстаудан бастап, күшіктер маңында адамдардың болу, күнделікті міндеттер мен іс-әрекеттерді орындау кезіне дейін жиі және сабырлы түрде орын алуы өте маңызды. Күшіктер өскен сайын әлеуметтену басқа иттермен, басқа адамдармен және басқа жағдайлармен жиі кездесетіндіктен тезірек жүреді. Тумысынан жақсы араласқан иттер, иттерімен де, басқа түрлерімен де (әсіресе адамдар) агрессивті немесе қорқыныш сезімдерінен аз зардап шегеді.

Әлеуметтенудің маңызды кезеңі бұзылған кезде күшіктердің танымдық дамуына әсер етуі мүмкін. Осы кезеңнің физиологиялық салдары пайда болмай, күшіктердің жаңа ортаға, жағдайларға немесе адамдарға тиісті реакция жасай алмайтын ересектерге жетуіне әкелуі мүмкін.[6] Сонымен қатар, мінез-құлық мәселелері туындауы мүмкін. Агрессия, аулақ болу және қорқыныш - күшіктің әлеуметтенудің маңызды кезеңіне жете алмауынан туындайтын салдары.[7] Ересек иттердің төртіншісінде кем дегенде бір мінез-құлық проблемасы бар деп есептеледі.[4] Иттер - бұл адамдармен ең жақын болатын, адамдармен тығыз байланыста болатын жануарлар.[8] Сондықтан екі жақтың қауіпсіздігі үшін тиісті дайындықтың болуы өте маңызды.

Иттер әлеуметтенудің маңызды кезеңі арқылы әлеуметтенуді екі негізгі типте бастайды: белсенді және пассивті.[5] Белсенділік дегеніміз - күшіктерді жаңа нәрселермен / жаңа нәрселермен таныстыру (яғни мойынсұнушылық сабағында немесе көлікке отыру) арқылы адамдардың әлеуметтенуі. Алайда, енжар ​​күшікті өздері ойламаған жасаған жаңа нәрсеге әлеуметтендіруді (яғни, аулада барлау кезінде табылған жәндіктер немесе үйдің айналасында жүгіру кезінде табылған заттар) қамтиды.[5]

Иттер көбінесе екі жолды үйренеді; ассоциация және салдары бойынша.[7] Ассоциация бойынша оқыту ретінде жіктеледі классикалық кондиционер, нәтиже бойынша оқыту деп аталады операциялық кондиционер. Күшік әлеуметтенуімен классикалық кондиционер өздеріне ұнайтын нәрсені қоршаған ортамен үйлестіруден тұрады.[7] Сонымен қатар, оперантты кондиционерлеу күшікті өз қалағанына жету үшін бірдеңе жасауды үйренуді қамтиды.[7] Бұл екі оқыту түрі күштің а-ға деген ішкі және сыртқы реакциясын білуге ​​қабілетті болуымен қатар жүруі мүмкін ынталандыру. Керісінше, күшік өзіне ұнамайтын жағдайды белсенді түрде болдырмау әдістерін де көрсете алады.[7]

Әлеуметтендіру эксперименттері

Күшіктерді қолдану

Зерттеушілер Фокс пен Стельцнер сол түрдің күшіктеріне әлеуметтендіру экспериментін жасады. Бұл эксперименттің басты нәтижесі - анасынан кешіктірілген (12 апта) күшіктердің әлеуметтену дағдыларын жетілдіруі. Бұл күшіктің өмірінің басталуы әлеуметтену үшін өте маңызды уақыт екенін және олардың бүкіл өміріне олардың әлеуметтік тенденцияларына әсер ететіндігін дәлелдейді.[9]

Хеннесси, Моррис және Линден сотталушыларды паналайтын иттерді басқарушы ретінде қолданып, әлеуметтендіру экспериментін өткізді. Бұл зерттеушілер эксперименттік топтағы иттер бақылау тобындағы иттер сияқты бейтаныс адамдарға секіріп түспейтіндігін анықтады. Әлеуметтендірілген иттер де бақылау тобындағы иттерден гөрі командаларға жауап беретіндігін көрсетті. Зерттеушілер тиімдірек әлеуметтену арқылы иттерді баспанадан асырап алуға болады деп санайды.[10]

Баттагалия күшік үшін өмірдің бірінші жылында 3 маңызды кезең бар деп мәлімдейді. Оның зерттеулері көрсеткендей, егер күшіктер өмірінің алғашқы бірнеше айында адамдардан ынталандыруды сезінсе, олар ересек өмірінде стрессті сезінбейді және олар әлеуметтенеді. Оның айтуынша, бұл ит өсірушілер үшін күшіктің болашақ өмірінің жетістігін жақсарту үшін білу өте маңызды.[1]

Ит пен қасқыр күшіктерін пайдалану

Алты зерттеуші Топал, Гацси, Миклоси, Зирани, Кубиний және Чанни жүргізген зерттеу ит күшіктері мен қасқыр күшіктері арасындағы тән әлеуметтік тенденцияларды салыстырады. Бұл зерттеушілер ит күшіктерінің иелеріне жабысқақтық танытып, бейтаныс адамнан гөрі иесіне жауап беретіндігін көрсетті. Қасқыр күшіктері бейтаныс адамнан гөрі иелеріне жауап беретінін көрсете алмады. Зерттеушілер бұл түрлер арасындағы генетикалық айырмашылық деген қорытындыға келді.[11]

Бұл алты зерттеуші «Неліктен?» Деген сұраққа жауап беруге тырысты. олардың келесі тәжірибесінде. Олар қасқырларға қарағанда иттердің жасырын тамақты табуда және үйренген тапсырманы орындауда табысты болатынын анықтады. Бұл зерттеушілер жасаған ең көрнекті байқау - иттер адамның көзіне із іздегендей қарайды, ал қасқырлар адамның бетіне қарамайды. Олар бұл эволюция нәтижесінде екі түрдің генетикалық айырмашылығы деген қорытындыға келді.[12]

Маймылдар

Маймылдар мен адамдар арасындағы эволюциялық тығыз байланыста болғандықтан, маймылдарды жиі зерттейді. Адамдар сияқты, кейбір маймылдар жасына қарай әлеуметтік белсенділіктің төмендеуін көрсетеді. Зерттеулер көрсеткендей, егде жастағы әйелдер басқа адамдарға күтім жасауға аз уақыт жұмсаған және аз жануарлармен қарым-қатынас жас адамдарға қарағанда аз болған.[13]

Әлеуметтендіру эксперименттері

Бернштейн мен Эхардт агрессивті мінез-құлық бойынша эксперимент өткізді резус маймылдары. Олар маймылдардың туысқандарға қарағанда агрессияны, көбіне үлкен туыстардан жас туыстарға қарағанда көбірек көрсеткенін анықтады. Бұл агрессия әлеуметтену мен жетілмеген маймылдардағы орынсыз әрекеттерді түзету кезінде қолданылады деген гипотезаны қолдайды. Егер агрессия мінез-құлықты түзету үшін қажет болғаннан гөрі ауыр болмаса, бұл барлық туыстарының өмір сүру деңгейін жақсарта алады.[14]

1980 жылы Берман жабайы табиғатта да, тұтқында да резус маймылдарының ана мен бала арасындағы қарым-қатынасын зерттеді. Ол ата-аналардың екі стилінде көптеген ұқсастықтарды тапты, бірақ кейбір ұсақ ерекшеліктерді тапты. Тұтқындағы ана анағұрлым қорғалған және сәбиін өз бақылауынан шығаруға дайын емес деп сипатталған. Бұл қарым-қатынасқа әсер етуі мүмкін айырмашылық мынада: жабайы маймылдың туыстары бар, олар нәрестенің әлеуметтенуіне көмектеседі, ал анасы тұтқында болмайды. Бұл қоршаған орта факторлары нәресте резус-маймылдарының ерте әлеуметтенуіне қалай әсер ететінін көрсетеді.[15]

Жас кезіндегі әлеуметтену ересек резус-маймылдың жыныстық мінез-құлқына әсер еткені Голд, Уоллен және Голдфут жасаған зерттеулерде байқалды. Бұл егеуқұйрықтарда, ал басқа ұсақ жануарларда приматтардағыдай көрінбейді. Маймылдар жыныстық мүмкіндік пайда болған кезде де әдеттегідей әрекет ету қиынға соғады, бұл олардың аффекциялық бұзылыстарына байланысты, олар жиі жеңе бермейді.[16]

Оқшауланған балалардың өмірін зерттеу өте қиын, сондықтан зерттеушілер резус маймылдарына жалпы оқшаулаудың әсерін зерттеуге көшті. Толығымен оқшауланған маймылдың ынталандыруға алғашқы реакциясы - қорқыныш немесе агрессия. Олар ешқандай қалыпты әлеуметтік-эмоционалды дағдыларды үйренбейді. Бұл маймылдар топпен байланысқа түскенде, олар өзара әрекеттесуді білмейді және топта тіршілік ете алмайтын еді.[17]

Сондай-ақ қараңыз

Әдебиеттер тізімі

  1. ^ а б Баттаглия, Кармен Л. (2009). «Ерте даму кезеңдері және кинологта ынталандыру мен әлеуметтік тәжірибенің әсері». Ветеринариялық мінез-құлық журналы. 4 (5): 203–210. дои:10.1016 / j.jveb.2009.03.003.
  2. ^ Лорд, Кэтрин (2013). «Қасқырлардың (Canis lupus lupus) және иттердің (Canis lupus tanishis) сенсорлық дамуын салыстыру». Этология. 119 (2): 110–120. дои:10.1111 / eth.12044.
  3. ^ Merck ветеринарлық нұсқаулығы.[бет қажет ][толық дәйексөз қажет ]
  4. ^ а б Эпби, Дэвид. «Күшіктің әлеуметтенуі және әдеттенуі (1 бөлім) неге қажет?». Үй жануарларының мінез-құлқы жөніндегі кеңесшілер қауымдастығы (APBC).
  5. ^ а б c «Күшіктің әлеуметтенуі дегеніміз не?». Иттерді оқыту орталығы.
  6. ^ Донован, Джейн. «Күшік әлеуметтенуі: мұны қашан, неге және қалай дұрыс жасау керек». Американдық кинологиялық клуб.
  7. ^ а б c г. e Биндофф, Айдан. «Күшікті қалай әлеуметтендіру керек». Karen Pryor Clicker жаттығуы.
  8. ^ Скотт, Дж. П. (қаңтар 1958). «Күшіктердегі әлеуметтік мінез-құлықты дамытудың маңызды кезеңдері». Психосоматикалық медицина. 20 (1): 42–54. дои:10.1097/00006842-195801000-00005. PMID  13505986.
  9. ^ Фокс, М.В .; Stelzner, D. (1967). «Иттегі интерактивті және түрішілік қатынастардың дамуына алғашқы тәжірибенің әсері». Жануарлардың мінез-құлқы. 15 (2–3): 377–386. дои:10.1016/0003-3472(67)90024-3. PMID  6030963.
  10. ^ Хеннесси, Майкл Б .; Моррис, Анжела; Линден, Фран (2006). «Түрмедегі әлеуметтендіру бағдарламасының пана-иттердегі мінез-құлық пен гипофиз-адренал гормонының деңгейіне әсерін бағалау». Қолданбалы жануарларды ұстау туралы ғылым. 99 (1–2): 157–171. дои:10.1016 / j.applanim.2005.09.011.
  11. ^ Топал, Йозеф; Гаци, Марта; Миклоси, Адм; Вирании, Зофия; Кубиний, Эникő; Csányi, Vilmos (2005). «Адамға қосылу: қолмен өсірілген қасқырлар мен әртүрлі әлеуметтендірілген ит күшіктерін салыстырмалы зерттеу». Жануарлардың мінез-құлқы. 70 (6): 1367–1375. дои:10.1016 / j.anbehav.2005.03.025.
  12. ^ Миклоси, Адм; Кубинии, Эникё; Топал, Йозеф; Гаци, Марта; Вирании, Зофия; Csányi, Vilmos (2003). «Үлкен айырмашылықтың қарапайым себебі: қасқырлар адамдарға қарамайды, ал иттер қарайды». Қазіргі биология. 13 (9): 763–766. дои:10.1016 / S0960-9822 (03) 00263-X. PMID  12725735.
  13. ^ «Егде жастағы маймылдар аз араласады». Табиғат. 534 (7609): 593. 2016. дои:10.1038 / 534593b.
  14. ^ Бернштейн, Ирвин С .; Эхардт, Каролин (1986). «Резус маймылдарындағы агрессивті мінез-құлыққа туыстық және әлеуметтенудің әсері (Macaca mulatta)». Жануарлардың мінез-құлқы. 34 (3): 739–747. дои:10.1016 / S0003-3472 (86) 80057-4.
  15. ^ Берман, Кэрол М. (1980). «Кайо-Сантьягодағы еркін резус маймылдар арасындағы ана мен баланың қарым-қатынасы: тұтқындағы жұптармен салыстыру». Жануарлардың мінез-құлқы. 28 (3): 860–873. дои:10.1016 / S0003-3472 (80) 80146-1.
  16. ^ Гой, Роберт В. Уоллен, Ким; Голдфут, Дэвид А. (1974). «Ер-резус маймылдарындағы монтаждық мінез-құлықтың дамуына әсер ететін әлеуметтік факторлар». Репродуктивті мінез-құлық. Мінез-құлық биологиясының жетістіктері. 11. 223–247 беттер. дои:10.1007/978-1-4684-3069-1_10. ISBN  978-1-4684-3071-4.
  17. ^ Харлоу, Гарри Ф .; Додсворт, Роберт О .; Харлоу, Маргарет К. (1965). «Маймылдардағы жалпы әлеуметтік оқшаулану». Ұлттық ғылым академиясының материалдары. 54 (1): 90–97. Бибкод:1965 PNAS ... 54 ... 90H. дои:10.1073 / pnas.54.1.90. JSTOR  72996. PMC  285801. PMID  4955132.