Академиядағы жұмыс орнындағы бұзақылық - Workplace bullying in academia

Жоғары оқу орындарындағы студенттерге қысым көрсету үшін қараңыз Жоғары оқу орындарындағы студенттерге қорқыту.

Академиядағы қорқыту формасы болып табылады жұмыс орнындағы қорқыту мекемелерінде орын алады жоғары білім, сияқты колледждер және университеттер іс-әрекеттің кең ауқымында.[1] Зерттеушілер сияқты үлкен назар аудармаса да, бұл кең таралған деп саналады қорқыту басқа контексттерде[2] Академия бәсекеге қабілетті және иерархиясы айқын, кіші құрамы әсіресе осал. Университеттердің көпшілігінде жұмыс орнындағы бұзақылыққа қатысты саясат болғанымен, жеке кампустар өздерінің хаттамаларын әзірлейді және жүзеге асырады.[3] Бұл көбінесе құрбандарға жүгінбейді. Жақында Массачусетс штатында академиялық бұзақылықтың мақсаттарына заңды және ақыл-кеңес беру үшін «Академиялық паритеттік қозғалыс» коммерциялық емес ұйымы құрылды.[4]

Академиялық моббинг - қорқыту, негізсіз айыптау, қорлау және жалпы қудалау арқылы академиктер мақсатты құрбанды азайту үшін топтасатын бұзақылықтың күрделі түрі. Бұл мінез-құлық басқаларға жиі көрінбейді және оны дәлелдеу қиын.[5] Академиялық моббинг құрбандары стресстен, депрессиядан және суицидтік ойлардан зардап шегуі мүмкін травматикалық стресстің бұзылуы.

Жұмыс орнындағы қорқыту

Негізгі мақалалар: Қорқыту және Жұмыс орнындағы қорқыту

Бұзақылық - бұл жеке адам немесе топ жүргізетін және нақты жағдайда өзін қорғай алмайтын адамға қарсы бағытталған, сол адамды ренжіту, қоқан-лоққы жасау немесе қорқыту немесе саналы қалауымен саналы қалауымен физикалық немесе психологиялық ұзақ уақыттан бері қолданылып келе жатқан зорлық-зомбылық. стресс.[6]

Жұмыс орнындағы қорқыту келесі санаттарға бөлінеді.[7]

  • Кәсіби мәртебеге қауіп төндіреді, мысалы, кәсіби кәсіби қорлау, күш-жігердің жоқтығын айыптау және кішірейту.
  • Мазақ ету және ат қою сияқты әлеуметтік мәртебеге қауіп төндіреді.
  • Ақпаратты жасыру және оқуға арналған семинарлар, сабаққа қатысу және соңғы күндер сияқты мүмкіндіктерге жол бермеу сияқты оқшаулау.
  • Шектен тыс жұмыс, мысалы, мүмкін емес мерзімдерді белгілеу және қажетсіз үзілістер жасау.
  • Тұрақсыздандыру мысалы, мағынасыз міндеттер қою, несие мерзімі келген жерде несие бермеу, өкілетті орындардан босату.

Қорқытушылық және академиялық мәдениет

Академияның бірнеше аспектілері практикаға бейімделеді және оның есептілігі мен әсерін төмендетеді. Оның басшылығы әдетте қатарынан алынады факультет, олардың көпшілігі осындай жағдайларға тиімді жауап беруге мүмкіндік беретін басқару курсынан өтпеген.[дәйексөз қажет ] Қылмыскерлерде болуы мүмкін пайдалану мерзімі - мәртебесі жоғары және қорғалатын лауазым - немесе құрбандар санының өсуіне байланысты болуы мүмкін адъюнкт-профессорлар, көбінесе толық емес жұмыс күні бар қызметкерлер.[дәйексөз қажет ]

Академиялық институттардың жалпы орталықтандырылмаған сипаты құрбандарға көмек сұрауды қиындатуы мүмкін, ал сырттан келген органдарға жүгіну «өлімнің сүйісі» ретінде сипатталған.[8][9][10] Сондықтан жұмыс орындарында бұзақылыққа ұшыраған академиктер кез-келген проблема туралы сақтықпен хабарлайды. Әлеуметтік медиа жақында жасырын түрде академиядағы бұзақылықты әшкерелеу немесе айыптау үшін қолданылды.[11]

Қызмет мерзімі мен қызметінен кейінгі шолу ведомствоаралық бағалауға әкеліп соқтырса да, үшеуі де әкімшілік шешіммен аяқталса да, бұзақылық, әдетте, ведомствоішілік қараудың басталуына дейін немесе оның алғашқы кезеңінде әкімшілік енгізу функциясы болып табылады. Табиғаттың соңғы жарияланымдары академиялық бұзақылық үшін институционалды есеп беру жүйесін жетілдіру қажеттілігін атап өтті.[12][13]


Моббинг

Моббинг университеттерде эндемикалық болып табылады, өйткені университеттер - бұл моббингке шақыратын ұйымның түрі.[14] Бұзақылықтың академиялық құрбандары да ерекше жанжалға жол бермейді.[дәйексөз қажет ]

Кеннет Вестхьюс 'академиядағы моббингті зерттеу нәтижесінде анықталды осалдық шетелдік немесе басқа жыныста болу сияқты жеке айырмашылықтар көбейген; жұмыс істеу арқылы постмодерн музыка немесе әдебиет сияқты сала; қаржылық қысым; немесе агрессивті бастықтың болуы.[15] Қосылған басқа факторлар қызғаныш, бидғат және кампус саясаты.[15]

Мортеза Махмуди академиялық бұзақылықты жоюдың бірнеше стратегиясын ұсынды [16][17][18].

Көріністер

Бұл жұмыс орнындағы бұзақылық әдеттегіден әлдеқайда нәзік деп сипатталды.[9] Оны алушылар кездесулер кезінде қалаусыз физикалық қарым-қатынасқа, зорлық-зомбылыққа, ұятсыз немесе қатты сөйлеуге ұшырауы мүмкін, өздері білмейтін жерлерде әріптестері арасында масқаралануы мүмкін және қызметке көтерілу кезінде қиындықтарға кезігуі мүмкін.[9][19] Ол сондай-ақ нормативтік құжаттарға сәйкес келмейтін талаптардан көрінуі мүмкін.[20]

Әсер

2008 жылы канадалық университеттегі сауалнама негізінде жүргізілген тақырыпты зерттеу нәтижесінде тәжірибе бірнеше нәтижесіз шығындармен аяқталды, соның ішінде өскен қызметкерлердің ауысуы.[21]

Академиялық моббинг құрбандары «стресстен, депрессиядан және суицидтік ойлардан» зардап шегуі мүмкін травматикалық стресстің бұзылуы.[дәйексөз қажет ] Психологиялық шрамдар одан гөрі нашар деп сипатталды жыныстық алымсақтық және олар ұзақ жылдар бойы емделмеуі мүмкін.[дәйексөз қажет ]

Ауру

Жалпы зерттеулерге ұқсас жұмыс орнындағы қорқыту, бұзақылықтың қай жерде және қандай анықтамасы қолданылатындығына байланысты ауру әр түрлі болады. Өткен жылы өзін қорлады деп жариялайтын академиктердің төрттен бірі немесе үштен бірі бар. Бұл басқа жұмыс орындарымен салыстырғанда едәуір жоғары, өткен жылы 10-14% жұмысшылар АҚШ-та бұзақылықты басынан кешірді деп жариялады, бірақ денсаулық сақтау саласына қарағанда аз болды, онда 17 грек ауруханаларында жүргізілген зерттеулерде дәрігерлер мен медбикелердің жартысы есеп берген олар қорқытуды бастан кешірді. 40% -ке жуығы басқа біреулерге жасалатын бұзақылық әрекеттерді көрген немесе естігендерін айтады. Университеттердегі бұзақылық туралы ең үлкен зерттеулердің бірі, Ұлыбританиядағы 92 мекемеден астам 14000 жоғары білімді қызметкерлерге сауалнама жүргізген кезде, қорқыту деңгейі әр түрлі университеттердегі қызметкерлердің 2% -дан 19% -ке дейін әрдайым әр түрлі болатындығын анықтады жиі қорқытады.[22]

2008 жылы Ұлыбритания Университет пен колледж одағы өзінің 9700 мүшесі арасында жүргізілген сауалнаманың нәтижелерін жариялады.[23] Респонденттердің 51% -ы ешқашан қорлық көрмегенін, 16,7% -ы анда-санда бастан өткергенін, 6,7% -ы «әрқашан» немесе «жиі» қорқытуға ұшырағанын айтты.[23] Нәтижелер мүше институттармен, респонденттермен әр түрлі болды Шығыс Лондон университеті аурудың ең жоғары деңгейі туралы есеп беру.[23]

The Times Higher Education 2005 жылы сауалнамаға тапсырыс беріп, 843 жауап алды.[19] 40% -дан астамы оларды қорлағаны туралы хабарлады, олардың 33% -ы «қалаусыз физикалық байланыс» және 10% -ы физикалық зорлық-зомбылық туралы хабарлады; шамамен 75% бірге жұмыс істейтіндердің қорланғанын білетіндіктерін хабарлады.[19] Осы сауалнамада сырқаттанушылық деңгейі ішкі сауалнамаға қарағанда жоғары болды (12-ден 24 пайызға дейін).[19]

Автор C. K. Gunsalus проблеманы ұқсас, «төмен аурушаңдық, жоғары ауырлық» деп сипаттайды зерттеудің бұзушылықтары.[8] Ол агрессорлардың тұжырымдамаларын дұрыс қолданбауын анықтайды академиялық еркіндік және алқалық жиі қолданылатын стратегия ретінде.[8]

Университеттегі қорқыту саясаты мен процедураларын дұрыс пайдаланбауға ашық, алайда AAUP академиялық басқару мәселелері бойынша келіспейтін немесе жұмыс орнындағы теңсіздікке шағымданатын оқытушылар танымал емес пікірлерді ауыздықтауға бағытталған жауап қайтарушы бұзақылық шағымдарының нысаны бола алатындығын атап өтті.[24]

Медицина студенттерінің қорқытуы

Негізгі мақала: Медицинадағы қорқыту

Британдықтардың 2005 жылғы зерттеуінде медициналық студенттердің шамамен 35% -ы қорлық көргенін хабарлады. Сұрақ қойылған 1000 студенттің шамамен төртіншісінің біреуі оларды дәрігер қорлады, ал алтауларының бірін медбике қорлады деп жауап берді. Бұзақылықтың көріністері:[25]

  • болу қорланды пациенттердің алдында мұғалімдер тарапынан
  • болды құрбан болды «медициналық отбасынан» шықпағаны үшін
  • процедураны бақылаусыз жүргізу үшін қысымға ұшырайды.

Жақында Lancet журналы академиялық бұзақылық туралы есептерді сенімді, әділ және әділ қарау үшін академиялық мінез-құлық этикасы бойынша дүниежүзілік комитет құру қажеттілігін ұсынды.[26]

Сондай-ақ қараңыз

Әдебиеттер тізімі

  1. ^ Махмуди, Мортеза (2019). «Академиялық бұзақылар із қалдырмайды» (PDF). Биоимпактілер. 9 (3): 129–130. дои:10.15171 / би.2019.17. PMC  6726746. PMID  31508328.
  2. ^ Кешли, Лоралей; Нейман, Джоэл Х. (2010). «Жоғары оқу орындарындағы бұзақылықтың факультеттік тәжірибесі: себептері, салдары және басқару». Әкімшілік теория және праксис. 32 (1): 48–70. дои:10.2753 / ATP1084-1806320103.
  3. ^ Академиялық, анонимді (26 қаңтар 2018 жыл). «Бізге академиядағы қорқыту туралы үлкен әңгіме керек». The Guardian. Алынған 6 тамыз 2018.
  4. ^ https://paritymovement.org/. Жоқ немесе бос | тақырып = (Көмектесіңдер)
  5. ^ Хоо, С. (2010). «Академиялық моббинг: жұмыс орнындағы денсаулықтың жасырын қаупі». Малайзияның отбасылық дәрігері. 5 (2): 61–67. PMC  4170397. PMID  25606190.
  6. ^ Томпсон, Дэвид; Арора, кішкентай; Sharp, Sonia (2002). Қорқыту: ұзақ мерзімді жетілдірудің тиімді стратегиялары. (Қорытындылар Эрикте, квестияда, Jstor-да )
  7. ^ Ригби, Кен (2002). Қорқытушылықтың жаңа перспективалары. Филадельфия: Джессика Кингсли баспалары. ISBN  9781853028724. OCLC  875667926.
  8. ^ а б c C. K. Gunsalus (30 қыркүйек 2006). Колледж әкімшісінің өмір сүру жөніндегі нұсқаулығы. Гарвард университетінің баспасы. 124-125 бб. ISBN  978-0-674-02315-4. Алынған 7 наурыз 2011.
  9. ^ а б c Роберт Кантвелл; Джил Сцевак (тамыз 2009). Академиялық өмір: жаңа академиктерге арналған нұсқаулық. Австралиялық білім беру кеңесі. б. 168. ISBN  978-0-86431-908-1. Алынған 8 наурыз 2011.
  10. ^ Уилмшурст, Питер (2007). «Медициналық зерттеулердегі адалдық» (PDF). Медико-заң журналы. 75 (Pt 1): 3-12. дои:10.1258 / rsmmlj.75.1.3. PMID  17506338. Архивтелген түпнұсқа (PDF) 21 мамыр 2013 ж.
  11. ^ Академиядағы қорқытуды ашыңыз
  12. ^ Махмуди, Мортеза (2018). «Академиялық бұзақылық үшін есеп беру жүйесін жетілдіру». Табиғат. 562 (7728): 494. Бибкод:2018 ж. Табиғат 562R.494M. дои:10.1038 / d41586-018-07154-x. PMID  30356195.
  13. ^ Ник-Зайнал, Серена (2019). «Бұзақылықты тергеу үшін тәртіп ережелері қажет». Табиғат. 565 (7740): 429. Бибкод:2019 ж. 0565..429N. дои:10.1038 / d41586-019-00228-4. PMID  30675047.
  14. ^ Ева Сегуин «Академиялық моббинг немесе кампусты азаптаушыларға қалай айналу керек, «Университет істері / Affaires universitaires, 19 қыркүйек 2016 ж.
  15. ^ а б Академиялық әлемдегі жұмыс орнындағы бұзақылық?, Жоғары білімді дамыту қауымдастығы, 13 мамыр 2007 ж., Мұрағатталған түпнұсқа 2011 жылғы 24 шілдеде, алынды 5 наурыз 2011
  16. ^ «Академиялық қорқыту: деректер мен шешімдерге үмітсіз». Ғылым журналы.
  17. ^ «Сен жалғыз емессің!».
  18. ^ Махмуди, Мортеза (2020). «Академиялық бұзақылықтан аман қалғандар туралы нұсқаулық». Табиғат Адамның мінез-құлқы.
  19. ^ а б c г. Антеа Липсетт (16 қыркүйек 2005). «Студенттік қалада қорқыту күшейіп кетті». Times Higher Education. Алынған 8 наурыз 2011.
  20. ^ «Жұмыс орнындағы медиаторлар факультет бұзақыларын үйретуден рөл іздейді». Жоғары білім шежіресі. 8 маусым 2010 ж. Алынған 9 наурыз 2011.
  21. ^ McKay, R. Arnold, D. H. Fratzl, J. Thomas, R. (2008). «Академиядағы жұмыс орнындағы бұзақылық: канадалық зерттеу». Қызметкерлердің жауапкершіліктері және құқықтары журналы. 20 (2): 77–100. дои:10.1007 / s10672-008-9073-3.CS1 maint: бірнеше есімдер: авторлар тізімі (сілтеме)
  22. ^ Else, H (қараша 2018). «Ғылымда қорқыту проблемасы бар ма?». Табиғат (Көркем жаңалықтар). 563 (7733): 616–618. дои:10.1038 / d41586-018-07532-5. PMID  30487619.
  23. ^ а б c Ұлыбритания: парламент: қауымдар палатасы: инновация; Университеттер; Ғылым және дағдылар комитеті (2009). Студенттер мен университеттер: сессияның он бірінші есебі 2008–09, т. 2: ауызша және жазбаша дәлелдемелер. Кеңсе кеңсесі. 531-532 бб. ISBN  978-0-215-54072-0. Алынған 8 наурыз 2011.
  24. ^ «AAUP алқасы туралы есеп». Университет профессорларының американдық қауымдастығы. Алынған 29 қараша 2018.
  25. ^ Кертис, Полли (2005 ж. 4 мамыр). «Медицина студенттері бұзақылыққа шағымданады». The Guardian. Алынған 9 қазан 2011.
  26. ^ Махмуди, Мортеза (2019). «Академиялық мінез-құлық этикасы бойынша әлемдік комитет құру қажеттілігі». Лансет. 394 (10207): 1410. дои:10.1016 / S0140-6736 (19) 31361-3. PMID  31631849.

Әрі қарай оқу

Кітаптар

Оқу жұмыстары

Сыртқы сілтемелер