Жаңа Оңтүстік Уэльс аборигендік білім беру бойынша консультативтік топ офисі - New South Wales Aboriginal Education Consultative Group Office

Жаңа Оңтүстік Уэльс аборигендік білім беру бойынша консультативтік топ офисі
New South Wales Aboriginal Education Consultative Group Office is located in Sydney
Жаңа Оңтүстік Уэльс аборигендік білім беру бойынша консультативтік топ офисі
NSW Aboriginal Education Consultative Group кеңсесінің орналасқан жері үлкен Сидней
Орналасқан жеріКавендиш көшесі, 37 Стэнмор, Ішкі Батыс Кеңесі, Жаңа Оңтүстік Уэльс, Австралия
Координаттар33 ° 53′52 ″ С. 151 ° 10′10 ″ E / 33.8977 ° S 151.1694 ° E / -33.8977; 151.1694Координаттар: 33 ° 53′52 ″ С. 151 ° 10′10 ″ E / 33.8977 ° S 151.1694 ° E / -33.8977; 151.1694
Салынған1887–1888
Сәулеттік стиль (дер)Итальяндық Виктория
Ресми атауыЖаңа Оңтүстік Уэльс аборигендік білім беру бойынша консультативтік топ офисі; NSW Aboriginal Education Consultative Group кеңсесі және жазбалары; NSW AECG кеңсесі
ТүріМемлекеттік мұра (салынған)
Тағайындалған19 қаңтар 2018 ж
Анықтама жоқ.1964
ТүріБасқалары - аборигендер
СанатАборигендік

Жаңа Оңтүстік Уэльс аборигендік білім беру бойынша консультативтік топ офисі, ретінде қысқартылған NSW Aboriginal Education консультативтік тобының кеңсесі, мұра тізіміне енген бұрынғы аборигендік жер, ферма және үй, қазіргі кезде Кавендиш көшесі, 37-де орналасқан білім беру орталығы және мұғалімдер даярлайтын мекеме, Стэнмор, Ішкі Батыс Кеңесі, Жаңа Оңтүстік Уэльс, Австралия. Ол 1887 жылдан 1888 жылға дейін салынған. Ол NSW Aboriginal Education Consultative Group Office және Records және NSW AECG кеңсесі деп те аталады. Бұл қосылды Жаңа Оңтүстік Уэльс штатының мемлекеттік мұрасы 19 қаңтар 2018 ж.[1]

Тарих

Жерге меншік тарихы - алдын-ала және кейінгі байланыс

Қазіргі уақытта NSW Aboriginal Education Consultative Group (AECG) кеңсесі орналасқан жер, Стэнмор, Кавендиш көшесі, 37-үйде орналасқан. Cadigal Вангал адамдар Эора ұлт. Кадигаль жері созылып жатыр Оңтүстік бас, орталық арқылы Сидней айналасына Питершэм және оңтүстікке қарай Кукс өзені. Вангаль жері қазіргі кезден бастап орналасқан Қайыңды және оңтүстік жағалауымен батысқа қарай жүгірді Парраматта өзені дейін Роуз-Хилл жақын Парраматта.[1][2]

Кадигал вангалдары - тұзды сулар, теңіз жағалауынан және айлақ суларынан және Кукс өзенінің ресурстарынан өмір сүруге машықтанған адамдар болған. Бірінші флот офицерлері В.Клементс пен Дж. Саддлиердің естеліктеріндегі аңызды адамдардың Кукс өзенінің жағасында каноудан балық аулап жатқан балықты және басқаларды көргендерін сипаттайды. Кукс өзенінің сағасында және Кукс өзенінің бойымен өтетін эспарпенттегі көптеген құмтас тастар паналарының жанында бірнеше ірі қабықшалы орталардың болуы да дәстүрлі жер иелерінің өздерінің айналасындағы ресурстарды жинау шеберлігіне куәлік етеді.[3]

Ауданның дәстүрлі тұрғындары сонымен қатар өсімдіктер қоректенетін және кенгуру, құстар мен иеліктер ауланған су жолдарынан алыс орман алқаптарының ресурстарын пайдаланды. Кемпингтер көбінесе жағалауға және өзенге жақын жерде, әсіресе жылдың жылы мезгілінде жасалды. Кадигаль Вангал аумағы арқылы қозғалу үнемі пайдаланылатын жолдар арқылы жүзеге асырылды, олардың көпшілігі кейінгі Сиднейдің айналасындағы отаршылдық және қазіргі қозғалыс жолдары ретінде бейімделген.[4][1]

1788 жылы, Губернатор Артур Филлип кірді Сидней Коув және NSW колониясын құрды. Осыдан кейін Кадигал Вангал халқының өмірі түбегейлі өзгерді. Олардың дәстүрлі азық-түлікпен қамтамасыз етілуіне жаңа қоныс аударушылар және еуропалықтар алып келген аусыл сияқты аурулар жергілікті аборигендер халқын қатты жойып жіберді.[4]

Аборигендерді еуропалықтардың өз жерлерінен иеліктен шығару үлгісі үдей түсті, 1792 жылы губернатор Филлип 1789 жылы «қосымша нұсқаулар» алып, оған шіркеулер мен мектептерге жер беруге мүмкіндік берді. Біріншісінің солтүстік шығыс бұрышына дейін созылған шіркеу мен мектеп және тәж жерлері Марриквилл муниципалитеті.[5][1]

Ұлыбритания үкіметінің одан әрі хабарламалары 1792 жылы британдық офицерлерге жер беруге мүмкіндік берді. Сидней мен Парраматта арасында фермалар тізбегін құру мақсатымен Парраматтаға барар жолда жер гранттары берілді. 1793 жылы лейтенант Томас Роулиге жер берілді, ол Кингстон деп аталатын жылжымайтын мүлік, қазіргі уақытта белгілі Ньютаун, бөлігі Бөлу және Stanmore бөлігі.[6] NSW AECG кеңсесі осы жер гранты аясында орналасқан.[1]

1871 жылы Петерсам муниципалды кеңесі құрылды және Кеңес аумағы Кавендиш көшесін қамтыды. 1879 жылға қарай батыс теміржол желісі жақсы жолға қойылды және Стэнмор Сиднейге қол жетімді теміржол станциясына ие болды. Көп ұзамай бұл аймақ көптеген қалалық жұмысшылардың үйіне айналды, сондай-ақ Кембридж мен Сауда көшесінің, Стэнмор және Бенджер бұрышында тұратын Палингс музыкалық дүкенінің Уильям Палинг сияқты жақсы өкшелі кәсіпкерлері болды. Александр Стюарт, Жаңа Оңтүстік Уэльс премьер-министрі (1883-1885) Уильям Палинг салған «Лоджада» өмір сүрген.[1][6]

Стэнмор аймағында қоныстанған бір қалалық саудагер және кәсіпкер Джон Бардсли болды, ол 1888 жылы Кавендиш көшесі, Стэнмор 37 мекен-жайында Виктория итальяндық резиденциясын салған, ол қазір NSW AECG кеңсесі.[1]

1927 жылы меншік Бардсли отбасынан сатылып, ХХ ғасырда меншіктің бірнеше өзгерісіне ұшырады. 1974 жылы «Қалалық білім беру орталығы» кооперативі жылжымайтын мүлікті сатып алды.[7] Бұл ғимараттың білім беру саласымен байланысын бастады.[8][1]

1990 жылы Аборигендер бойынша білім беру бойынша консультативтік топ (AECG) Сидней қаласынан үйді Кавендиш көшесіндегі 37 үймен ішкі қалалық білім беру кооперативімен бөлісу үшін көшті. 1997 жылы ішкі қалалық білім беру орталығы жұмысын тоқтатты және ғимаратты NSW AECG-ге берді. Тақырып NSW AECG үйді босатуы керек болса, ғимарат қайтадан үйге қайта оралатындығын көрсетеді Білім бөлімі.[1][8][9]

Австралияға дейінгі және кейінгі байланыстағы аборигендік білім тарихы

Еуропада Австралияға қоныс аударғанға дейін аборигендердің жастары өмірлік білім беру тәжірибесіне қаныққан. Олар қоршаған әлемді және осы әлемде қалай болу керектігін ақсақалдарды бақылау арқылы және күнделікті өмірге қажетті іс-шараларға қатысу арқылы білді; аң аулау, баспана және сауықтыру. Олар сондай-ақ адамдар мен олардың әлеміндегі орындар арасындағы қатынастар желісіндегі орны туралы және осы қатынастардың кең таралған рухани құндылықтары туралы білді. Білімді ақсақалдардан алған және биде, салтанатты шараларда, әндер мен әңгімелерде нығайтылған.[8][9]

Еуропаның NSW-ке қоныстануының алғашқы жылдарында Кадигал Вангалын дәстүрлі жерлерінен біртіндеп иеліктен шығару білім алудың дәстүрлі тәсілдеріне әсер етті. Кадигал Вангалмен ерте байланыста болу сияқты жергілікті тұрғындарды ұстауға бірнеше әрекеттері болған Беннелонг және оларға ағылшын тілі мен мәдениеті туралы білім беруге тырысу. Басқа жас аборигендер, көбінесе ата-анасыз қалғаннан кейін, оларды үйде де, мектепте де асырап алып, еуропалық білім алды.[10] Еуропалық білім берудің алғашқы отаршылдық әрекетінен бастап, осы уақытқа дейін аборигендер көбінесе екі жақты білім алған - ақ таңғы 9-дан 15.00-ге дейін ақ мектепте оқып, өз жері мен халқының қалауы бойынша аборигендік білімге қаныққан. уақыт.[8]

Аборигендерді тәрбиелеу мен оқытумен айналысатын бірқатар алғашқы мекемелер бар, олардың алғашқысы Парраматта «туған жері» болды. Губернатор Маккуари 1815 жылы. Бұл мектеп кейіннен көшірілді Блэктаун 1822-3 жж. аборигендерге алғашқы жер гранттарының жанында орналасқан. Жергілікті мекеменің басты назарында аборигендік балаларды тұрмыстық қызмет немесе ауылшаруашылық дағдыларына үйрету болды, бұл оқуды аяқтағаннан кейін колонияларға қызмет көрсететін студенттерге арналды. Бұл мектеп Мария Локкте (Елламундидің қызы) модель оқушыны шығарды, ол 1819 жылы мерейтойлық мектептің емтихандарында ең жоғары нәтижеге қол жеткізді.[9]

Колонияның алғашқы онжылдықтарында аборигендерді тәрбиелеудегі басқа «эксперименттерге» бұрынғы Блэктаун жергілікті институтынан бірқатар аборигендік балаларды кіргізу кірді. Ливерпуль Жетімдер мектебі. Бұл схеманың мақсаты - аралас мектептерде аборигендік балаларды ақ қоғамға сіңіруді мадақтау ма еді. Блэктаунның жергілікті институты 1827 жылы қайта жанданды және аборигендік, аборигендік емес және маори студенттері оқшауланған сыныптарда оқытылды. Бұл институт 1829 жылы ақыры жабылған кезде, студенттер Ливерпульге жіберілді, сонда оларды Картрайт Руханилық бөліп оқыды.[10]

1925 жылдан бастап NSW христиандық миссионерлік қозғалысы колонияда білім берудің маңызды провайдеріне айналды. Миссиялардағы мектептерде тек абориген балалар оқыды. 1881 жылдан кейін кейбір миссия мектептері үкіметтен қаржыландыруды алды.[10] Осыған қарамастан, аборигендік балаларды оқытуға деген көзқарас басым болды. Мемлекеттік және мемлекеттік емес мектептердегі аборигендердің білімін 1849 жылы таңдаған комитеттің шолуы «аборигендерді еуропалық білім беру арқылы өзгерту мүмкін емес» деген қорытындыға келді және қаржыландыру тек абориген емес студенттерге ғана берілуі керек деген қорытындыға келді. 1853 жылы NSW білім кеңесі бұл тұжырымды қайта мақұлдады.[10]

Саясаттағы өзгеріс 1866 жылы NSW білім беру кеңесі құрылып, «Мемлекеттік мектептер туралы» заң қабылданған кезде болды. Бұл күндізгі мемлекеттік мектептерде 15 - 24 оқушы тұрақты оқитын жерлерде және 20 оқушыға арналған жартылай мектептер құруға мүмкіндік беретін жерлерде ашуға мүмкіндік берді. 1870 жылдары аборигендік отбасылар балаларын жақсы өмір сүруге мүмкіндік беру үшін NSW мемлекеттік мектептеріне тіркей бастады. 1880 жылы NSW Public Instruction Act барлық ұлттық балаларға арналған ақысыз, міндетті зайырлы білім берді және көптеген басқа байырғы отбасылар мемлекеттік балаларды оқыды. 1882 жылға қарай аборигендердің қорғаушысы мектепте 200 абориген балалар оқыды деп есептеді.[10]

Аборигендік балалар тегін мемлекеттік білім алу құқығына ие болғанымен, аборигендік отбасылардың білім алуына көптеген кедергілер болды. Көбінесе ақ нәсілді ата-аналар аборигендік балалар қоғамдық білімнен аластатылатын аралас сыныптарға наразылық білдірді. Мұндай алып тастаудың ең ерте кезеңдерінің бірі болған Яс Мемлекеттік мектеп, абориген оқушылар мектептен шығарылды, бұл сол кездегі акциямен мақұлданды Білім министрі.[9]

'Ешқандай баланы қандай да болмасын мемлекеттік мектептен шығарып тастауға болмайды. Бірақ жағдайлар, әсіресе аборигендік тайпалар арасында туындауы мүмкін, онда баланы немесе балаларды қабылдау бүкіл мектепке зиян тигізуі мүмкін ».

— Синди Бервик, NSW AECG бас директоры, 2015 ж.

Аборигендік мектептер көбінесе 1883 ж. Аборигендерді қорғау кеңесі жанынан құрылған байырғы бекеттерде немесе қорықтарда құрылды. Үкімет резервтік менеджерге аборигендік балаларға арналған мұғалім беруді қамтамасыз етті, дегенмен бұл «мұғалімдер» көбіне дайындықтан өтпеген, ал оқытылатын оқу бағдарламалары көбінесе мемлекеттік мектептерде оқылатын бағдарламалармен шамалы ұқсас болатын.[8][9]

1909 жылы аборигендерді қорғау туралы заң қабылданды. Заңға сәйкес Аборигендерді қорғау кеңесі қараусыз қалған аборигендік балаларды қамқорлыққа алуға құқылы еді. Қамауға алынған адамдар аборигендерге арналған бірқатар оқу базаларына жіберілді. Сияқты мекемелерде қыздар отандық дағдыларға оқытылды Котамундра Аборигендер үйі, ер балалар сияқты жерлерде ауылшаруашылық дағдыларына оқытылды Кинчела Аборигендер үйіне және одан кіші балалар жіберілді Bomaderry Балалар үйі.

Бұл аборигендер үшін 1950 жылдардың аяғы мен 1960 жылдың басына дейін болған жағдай. Жергілікті өзін-өзі басқару мектебі лайықты түрде «таза, лайықты киінген» сабаққа қатыса алмаса, аборигендік балаларға берілетін білім беруде іс жүзінде аз болды. сыпайы аборигендер өз мектебінде. Синди Бервик қатысқан осындай «бақытты» абориген баланың тарихы туралы әңгімелейді Peakhurst 1930 жылдардағы мемлекеттік мектеп. Бұл бала жарқын болды және мектептің Dux сыйлығына ие болды, өйткені ол абориген болғандықтан оны алып тастады.[9] Аборигендік балалар қандай білім ала алды, көбінесе екінші деңгейлі білім беретін оқшауланған резервтік мектептерде немесе тұрмыстық немесе еңбек тәрбиесімен айналысатын ірі мекемелерде болды.

1940-шы жылдардың аяғы мен 50-ші жылдарында аборигендік білім беру бағытында аздаған өзгерістер байқала бастады:

  • 1949 жылы жергілікті мектептерде оқитын балалар үшін медициналық анықтама қажет болмады;
  • резервтегі мектептердегі екінші деңгейлі білімге шағымдар қаралды және қабылданды;
  • 1956 жылы NSW мектеп жүйесі өзінің алғашқы бітіруші абориген мұғалімдерін қарсы алды;
  • 1957 жылы, Трэнби Колледждер кооперативі байырғы тұрғындарды оқыту және тәрбиелеу мақсатында құрылды. Колледж 1962 ж. Тәуелсіз ион болып, 1982 жылы үкіметтен қаржыландырылды;
    • 1958 - 1965 NSW Мұғалімдер Федерациясы аборигендік білім беру мәселесін қолға алды, оқшауланған оқуға қарсы болды және аборигендік мектептердегі жағдайды зерттеуді қаржыландырды. Зерттеулер аборигендік білім беруде мұғалімдерді даярлаудың қажеттілігін атап өтті және аборигендік балалардың білім беру жүйесіндегі қолайсыздықтарын түсіндірді.[10]

1960 жылдары аборигендік құқықтар қозғалысы одан әрі қарқын алды және бұл қозғалыстың танымал оқиғаларының бірі - 1965 жылғы еркіндік серуендері болды. Автобус туры Чарльз Перкинс және аборигендерге арналған студенттердің іс-әрекеті тобы байырғы тұрғындар, соның ішінде білім беру саласындағы нәсілшілдік пен кемсітушілік туралы хабардар ету мақсатында NSW елдерін аралады.

1960 жылдардағы аборигендер үшін білім беруді жақсартудың ең үлкен ынталандырушысы 1967 жылғы референдум болды, содан кейін аборигендер Австралия азаматтары деп танылды және Достастық үкіметі аборигендерге білім беруде рөлі артты. 1970 жылдары аборигендер аборигендік мұғалімдерге көмек құрып, рөлге оқытуды қамтамасыз ете отырып, білім беру үдерісіне көбірек араласты. Сондай-ақ, аборигендік студенттерге стипендия бағдарламасы арқылы қаржылық көмек көбейді.[1][10]

NSW Aboriginal Education Consultative Group

1970 жж

1975 жылы мектептер комиссиясы аборигендік білім беру мәселелері жөніндегі комиссияға кеңес беру үшін жергілікті тұрғындардың консультативтік тобын (ACG) құрды. 1976 жылы мектептер комиссиясы мемлекеттік білім берудің консультациялық топтарын құруға қолдау көрсетті, олар өздерінің тиісті мемлекеттік білім басқармаларына кеңес беруі керек болатын.

NSW AECG ресми түрде 1977 жылы Бобор Морганның басшылығымен аборигендердің білімін жетілдіру үгітімен айналысатын ескі қолбасшы құрылды, ол NSW AECG-ге дейін ұлттық аборигендер комитетінде болған. NSW AECG жарғысы NSW білім бөліміне аборигендік білім берудің барлық мәселелері бойынша кеңестер мен ұсыныстар беруі керек болатын. NSW AECG, басынан бастап, 1975 жылы құрылған департаменттің аборигендік білім бөлімімен тығыз жұмыс істеді.

Өзінің өмірінің басында Боб Морган NSW AECG ұйымдық құрылымы қоғамда біржақты негізде болуын және қауымдастықтың мәселелері мен идеяларын бейнелегенін қалаған. Осы мақсатта AECG пионерлері Джон Лестер, Кит Холл, Джойс Вудберри Милли Батт (Инграм) үлкен жұмыс жасады, Линда Берни, Лин Рейли, Давина Тиррелл, Олив Митчелл, Эвелин Кроуфорд және басқалар жергілікті AECG құру үшін. Бұл жергілікті AECG өз идеялары мен мәселелерін бірқатар Өңірлік AEGC-ке жеткізді, олар өз кезегінде NSW AECG шыңында ұсынылды. Бұл өте күрделі демократиялық, кейде күрделі құрылым болды. Бүгінгі күні 130 жергілікті AECG және 20 аймақтық AECG бар, олар ақырында NSW AEGC-ке есеп береді.[8][9]

AECG NSW алғашқы жылдары жұмыс істемей қалды Көпір көшесі, содан кейін Сиднейдің Жас көшесі, Департаменттің аборигендер бөлімінің қасында. 1982 ж. Топ аборигендермен білім бөлімімен келісе отырып, алғашқы NSW аборигендер туралы білім беру саясатын жасады. Бұл Австралиядағы аборигендік білім беру саясатының алғашқысы болды. Саясат аборигендер қауымы мен студенттерді білімге қосуды өте маңызды деп тапты. Аборигендік балаларды оқыту олардың аборигендік ерекшеліктерін растап, атап өтуі керек және мектептерде аборигендерді оқытуды жеңілдетуге арналған құжаттармен бірге жүретіндігі баса айтылды.[8]

1980 жылдар

Жергілікті білім беру саясатын жүзеге асыру келесі бірнеше жыл ішінде NSW AECG-мен айналысты. Осы мақсатта NSW AECG қолдайтын кейбір стратегиялар жергілікті AECG-мен үй мектептерін байланыстыру бағдарламасын, жергілікті білім берудің ауылшаруашылық бағдарламасын және үй тапсырмасы орталықтарын құру бойынша жұмыс жасау болды. 1986 жылға қарай кафедра мемлекеттік мектептерде жергілікті білім саясатын қабылдауды міндеттеді.[8]

NSW AECG өзінің алғашқы онкүндігінде қол жеткізген басқа жұмыстарға сол кезде байырғы студенттермен қоныстанған ОА сыныптары бойынша зерттеулер кірді. Бұл аборигендердің ерте сауаттылығы бағдарламасын және мектептердегі сауаттылықтан тыс мұғалімдерді дамытуға әкелді. Жергілікті AECG-ді қолдау бойынша көп жұмыс жасалды, соның ішінде ақпараттық бюллетеньдер және басқа жобалар қаржыландыруға және ұйымның қызметін қаржыландыруға бағытталған нұсқаулар шығарылды. NSW AECG сонымен қатар Трэнби колледжінде үшінші дайындық курстарын, негізгі жоғары оқу орындарындағы байырғы бірліктерді құруға көмек көрсетті.[10]

1987 жылы Линда Берни, алғашқы абориген түлегі Митчел біліктілікті арттыру колледжі, NSW AECG президенті болып сайланды. Берни өзінің мансабын мұғалім болып бастады, содан кейін Департаменттің аборигендер бөлімінде жұмыс істеді, содан кейін NSW AECG үшін жауапты қызметкер болды. 2003 жылдан бастап Берни өнер көрсетті Кентербери ішінде NSW Заң шығару ассамблеясы және көптеген портфолиолар қабылдады Министрлік және қазіргі уақытта орынбасары Оппозиция жетекшісі және көлеңке Аборигендер министрі.

1990 жылдар

1990 жылы AECG Янг көшесінен Стэнмор, Кавендиш көшесі, 37 мекенжайына көшті. Бұл қоғамдастыққа қайта оралуды және NSW AECG тәуелсіздігі мен қауымдастыққа негізделген сәйкестікті растауды білдірді. Сондай-ақ, 1990 жылы NSW AECG қауымдастыққа негізделген ұйым болып қалу үшін тағы бір стратегиялық күш жұмсады. Бұл біріктірілген органға айналу процесін бастады. Оның конституциясы жыл сайынғы конференцияға есеп беретін жергілікті AECGs және мамандандырылған бөлімшелердің үздіксіз қатысуын қамтамасыз етті.[8]

NSW AECG-ді көтермелеу арқылы білім беру бөлімі 1982 жылы алғаш рет құрылған аборигендік білім беру саясатының мақсаттарына адалдығы 100 сағат Австралия тарихы мен 100 сағат австралиялық географияға арналған білім беруді реформалау туралы заңға сәйкес заңмен бекітілді. 7-10 жыл. Осы пәндер бойынша аборигендік перспективалар жаңадан құрылған аборигендердің оқу жоспары бөлімінде жаңадан қаржыландырылып отырды. Жаңа Оңтүстік Уэльс зерттеу кеңесі. NSW AECG сонымен қатар оқу бағдарламасын және оқуды қолдауға арналған ресурстарды жасауда өте маңызды болды. Келесі жылы тиісті оқу бағдарламалары іске асырылды.[8]

NSW AECG-нің көп бөлігі «қазіргі кезде аборигендердің білім беру саясатын қайта қарау болды, осылайша NSW мектептеріндегі барлық оқушыларға аборигендердің тарихы мен мәдениеті туралы білім беруге көңіл бөлу керек. Шолу 1992 жылы басталды және 1996 жылға қарай құжат қайта жазылды және оған құқық берілді» Барлық студенттер - барлық қызметкерлер - барлық мектептер, NSW-да аборигендік білім беру бойынша кафедраның міндеттемесін көрсетеді.[10]

1990 жылдардағы басқа NSW AECG жеңістерінің қатарына ұлттық аборигендер мен Торрес бұғазындағы аралдықтардың стратегиялық жоспарлау және бақылау тобын басқаруға креслолар мен қаражат бөлу, сондай-ақ «Желім құлақ» әсерін түсіндіру кампаниясындағы ажырамас үйлестіруші рөл кірді. Бұл ауру көптеген аборигендік балаларға әсер етті және олардың білім беру жүйесіндегі мүмкіндіктеріне қатты әсер етті.[8]

1990 жылдардағы NSW AECG үшін «тұрмыстық» маңызды оқиға - жақын арада жабылатын ішкі қалалық білім беру орталығы кооперативінен NSW AECG-ге Кавендиш көшесіндегі 37 ғимараттың атағын беру болды.[9]

1998 жылы Чарльз Дэвидсон Топтың Президенті болып сайланды. Осы уақытта NSW AECG міндетті түрде аборигендік зерттеулер материалын қамтыған K-6 HSIE оқу бағдарламасын жасауға қатысты және 1998 жылы 7-10 тарих пен география бағдарламасына аборигендердің тәжірибесін бейнелейтін түзетулер енгізілді. 1998 жылы AECG сонымен қатар инновациялық «Аралық аборигендердің тілдері мен негіздері» және «Айырмашылық жасау» ілеспе құжаттарын іске қосты, бұл білім беру және оқыту департаментімен бірлесіп аяқталды.[8]

2000 ж. Және одан кейінгі жылдар

Келесі онжылдықта тағы екі жаңа Президент пайда болды. 2004 жылы Дэвид Элла ұйымның президенті болып сайланды, содан кейін 2008 жылы қазіргі Синди Бервик тізгінді қолына алды. 2000 жылдан бастап AECG үшін көптеген жетістіктер болды. Олардың ішіндегі ең маңыздысы 2003 жылы NSW-дағы аборигендер туралы білімге, аборигендерге арналған білім беру саясатына және аборигендік бағдарламалар бөліміне шолу жасау туралы хабарламадан басталған шығар. NSW AECG Review Reference Group-та жақсы ұсынылды. Шолудан шыққан 71 ұсынысты іске асырудың жолдарын іздеу жұмысы NSW AECG мен білім және оқыту департаментіне түсті және 2005 жылға қарай «Рухты босату, тең болашақ туралы армандау» шолу есебі жарияланды және оны мақтады AECG мен білім беру және оқыту бөлімі арасындағы серіктестіктің сәтті мысалы.[8]

NSW AECG ұйымдық құрылымы Президент рөлін алғандарға көптеген қиындықтар туғызды. Бұл 2000-шы жылдары ұйымның тиімділігіне нұқсан келтіретін сайланбалы кеңсе басшылары мен Басқару комитеті арасындағы шешімдер қабылдауды бақылауға байланысты күрделене түсті. Кейіннен бұл шиеленістер басылды және соңғы жылдары NSW AECG үкіметке жақсарту жолдары туралы кеңес берді НАПЛАН Абориген оқушылары үшін нәтижелер, жаңа мұғалімдерге арналған мәдени иммерсия бағдарламаларын іске асыру, оқу аудитін өткізу және мектептерде абориген тілдерін оқыту негіздерін жоспарлау және енгізу. NSW AECG мен Департамент арасындағы серіктестік жұмысына назар аудара отырып жаңартылды TAFE NSW. NSW AECG-дің тағы бір маңызды қатысуы - «Австралиялық оқу жоспары» мен Достастық үкіметтерінің басқа да ұсыныстары, байырғы ерте даму индексі туралы пікірталастар болды.[1]

Сипаттама

Бақша

Ғимарат көшеден жақсы орнатылған, ені 18 метр және ұзындығы 60 метр болатын қала маңындағы жер учаскесінде орналасқан. Алдыңғы бақта бірнеше ұзын қырыққабат пальмасы бар (Livistona australis ) бұл резиденция құрылған алғашқы жылдардан басталуы мүмкін. Артқы бақ - бұл барбекюге мезгіл-мезгіл қолданылатын үлкен шөпті алаң.[1]

үй

NSW Aboriginal Education Consultative Group кеңсесі еркін жағдайда орналасқан Итальяндық Виктория үш деңгейлі терраса. Сыртқы қасбет түпнұсқадан бірнеше өзгертулер бар, ең байқалатыны - 2 деңгей қоршауы балкон үй екі пәтерге ауыстырылған кезде пайда болды. Жақында ол автотұрақ ғимараттың батыс жағында тұрғызылған. Мұның артында жоғарыға қол жеткізу үшін пайдаланылған сыртқы баспалдақ жатыр баспалдақтар үйі бар пәтер пәтерге айналды.[1]

Үйдің ішкі баспалдақтарының орналасуы айтарлықтай бұзылмаған, тек артқы жағындағы бөлмелер өзгертілген. Артқы бөлмелерде ас үй, жиналыс бөлмесі және кеңсе бөлмелері бар. Алдыңғы бөлме қазіргі уақытта қабылдау ретінде пайдаланылады және кеңсе менеджері, хатшылық және оқу бағдарламалары бойынша офицерді орналастырады. Ағаш баспалдақ кеңсе бөлмесіне және бірінші қабаттағы ванна бөлмесіне апарады. Кеңсе кеңістігі палубаға ашылды, ол соңғы жылдары қосылды.[1]

Қысқа баспалдақ келесі деңгейге жетуге мүмкіндік береді, ол тағы екі кеңсеге және одан тыс ресурстарды сақтауға арналған балконмен жабылған кеңселерге қол жеткізуге мүмкіндік береді. Сондай-ақ, бұл деңгейде екі деңгейлі ресурстар кеңістігі және жиналыс бөлмелері бар соңғы өзгертілген кеңістік бар, олардың соңғысы бірінші деңгейге түседі. Ресурстық кеңістік NSW AECG білім беру ресурстарының кітапханасын орналастыру үшін жұмыс істеген жылдары құрылған.[1]

Ғимаратта оның көптеген сәндік ерекшеліктері, соның ішінде Виктория өрнекті төбелері, архитравтар, есіктер және көптеген түпнұсқа терезелер. Кіреберіс есіктің терезелері және желдеткіш жарығы әйнектелген. Баспалдақ - Виктория стиліндегі ағаштан жасалған баспалдақ.[1]

Шарт

2015 жылғы 14 мамырдағы жағдай бойынша.

Мұралар тізімі

2015 жылғы 7 тамыздағы жағдай бойынша Aboriginal Education Consultative Group (AECG) кеңсесі және жазбалары NSW-дағы аборигендік білім беру органының кеңсесі және жұмысшы өзегі ретінде мемлекеттік мұраға ие. NSW AECG аборигендерді еуропалық білім беру жүйесінен шығаруға қатысты бағытты өзгертті және алғашқы NSW аборигендер туралы білім беру саясатын, NSW мектептерінде шығарылатын және мандатталатын қолдау материалдары мен әрекеттерін ұсынды. Бұл саясат іс жүзінде Австралияда жасалған алғашқы жергілікті білім саясаты болды.

NSW AECG кеңсесінің және Стэнмордағы Records-тың мемлекеттік мұрасының маңыздылығы NSW AECG-мен, NSW білім беру жүйесінде аборигендер қауымдастығының дауысын қатты және күшті есту үшін тынымсыз жұмыс істеген қоғамдастыққа негізделген және демократиялық ұйыммен байланысы арқылы жоғарылайды. Заттың мемлекеттік мұрасының маңыздылығы көптеген аборигендермен және NSW аборигендер қоғамдастығының жетекші қайраткерлерімен байланысудан туындайды.

NSW AECG кеңсесі және жазбалары NSW бойынша аборигендер қауымдастығымен арнайы бірлестігі үшін мемлекеттік деңгейде әлеуметтік маңызы бар. Бұл жергілікті аборигендердің балаларын жергілікті AECG арқылы білім беруде сөз сөйлеуін қамтамасыз ететін ұйымның құрылымында көрінеді, олар өз кезегінде идеялар мен ақпараттарды аймақтық AECG арқылы, ең соңында Кавендиш меншігінде орналасқан AECG шыңына жеткізеді. Инклюзивтік штат бойынша өкілдердің кездесулерін өткізу үшін ғимаратқа өзгерістер енгізу және бүкіл NSW-да біліммен айналысатындар үшін ресурстарға қол жетімділік арқылы көрінеді. Оның білім беру бюрократиясынан алыс орналасуы тәуелсіздік пен қоғамдастықтың негізін нығайтады. NSW AECG кеңсесі мен жазбалары NSW-да аборигендік біліммен айналысатын ең жоғарғы ұйымның үйі болып табылатын ғимараттың сирек мысалы болып табылады. Біріктірілген физикалық ресурстар, ұйым хаттамалары, есептер және оқу-әдістемелік құжаттар NSW-да аборигендер білімінің тарихы бойынша маңызды ғылыми ресурстарды ұсынады.[1]

NSW Aboriginal Education консультациялық тобының кеңсесі тізімге енгізілді Жаңа Оңтүстік Уэльс штатының мемлекеттік мұрасы 2018 жылдың 19 қаңтарында келесі критерийлерді қанағаттандырды.[1]

Бұл орын Жаңа Оңтүстік Уэльстегі мәдени немесе табиғи тарихтың курсын немесе үлгісін көрсетуде маңызды.

Аборигендер бойынша білім беру бойынша консультативтік топтың кеңсесі NSW-дағы аборигендік білім беру органының кеңсесі мен жұмысшы өзегі ретінде мемлекеттік мұраға ие. NSW AECG аборигендерді еуропалық білім беру жүйесінен шығаруға қатысты бағытты өзгертті және алғашқы NSW аборигендер туралы білім беру саясатын, NSW мектептерінде шығарылатын және мандатталатын қолдау материалдары мен әрекеттерін ұсынды. Бұл саясат іс жүзінде Австралияда жасалған алғашқы білім беру саясаты болды. Алғаш шығарылған 1982 жылдан бастап бірнеше жылдар бойы жетілдірілген саясат аборигендік студенттердің еуропалық білімге қосылуын қамтамасыз етуге және ақ нәсілді студенттермен бірдей білім беру нәтижелеріне қол жеткізуге мүмкіндік береді. NSW AECG, Кавендиш көшесі, 37-де орналасқан NSW-дағы аборигендік білім беру ұйымының шыңы болып табылатын NSW жұмысы жалғасуда.[1]

Бұл жерде Жаңа Оңтүстік Уэльс тарихының мәдени немесе табиғи тарихының маңыздылығы бар адаммен немесе адамдар тобымен күшті немесе ерекше байланыс бар.

Станмордағы NSW AECG кеңсесінің мемлекеттік мұра маңыздылығы NSW AECG - жергілікті аборигендердің дауысын NSW білім беру жүйесінде қатты және күшті есту үшін тынымсыз жұмыс істеген қоғамдастыққа негізделген және демократиялық ұйыммен байланысы арқылы жоғарылайды. NSW AECG өзінің қоғамдастығын қамтыған құрылымы арқылы білім беру қауымдастығына абориген студенттерді білімге қосу және аборигендік студенттердің білім беру нәтижелерін жақсарту жолдары туралы тиісті кеңестер берді. Бұл кеңестер мен зерттеулер NSW мектептерінде шығарылатын және мандатталған алғашқы NSW аборигендік білім беру саясатында қамтылды. Ол сонымен қатар барлық студенттерге оқу жоспарлары, әсіресе тарих, география және аборигендер саласындағы күшті және құнды аборигендер перспективаларын ұсынуда алдыңғы қатарда болды. NSW AECG аборигендер қоғамдастығы мен білім беру қоғамдастығы арасындағы су өткізгіш ретінде жұмыс істейді, сондай-ақ NSW білім беруде аборигендер перспективасын нығайту үшін қолдау мен ресурстармен қамтамасыз ету бойынша жұмыс жалғасуда. 37 Кавендиш үйіндегі үй-жайлар ұйымның жұмысын жеңілдетіп, қауымдастыққа негізделген ұйымның қажеттіліктерін қамтамасыз етуге бейімделген, бұл үлкен жиналыс бөлмелері мен NSW-тен өкілдер мен тәрбиешілерді орналастыратын ресурстар кеңістігін модельдеу кезінде дәлелденген. Оның білім беру бюрократиясынан алыс орналасуы оның тәуелсіздігі мен қоғамдастық негізін нығайтады.

Мемлекеттік мұраның маңыздылығы аборигендер мен қоғамның жетекші қайраткерлерімен байланысудан туындайтын сияқты.[1]

Бұл орын Жаңа Оңтүстік Уэльстегі эстетикалық сипаттамаларды және / немесе жоғары деңгейдегі шығармашылық немесе техникалық жетістіктерді көрсетуде маңызды.

Бұл бұйым, қала маңындағы Стэнмордың алғашқы даму кезеңінен бастап, өзінің бақшасындағы Виктория тұрғын үйінің жақсы үлгісі ретінде жергілікті мұраға ие болуы мүмкін.[1]

Бұл жерде әлеуметтік, мәдени немесе рухани себептер бойынша Жаңа Оңтүстік Уэльстегі белгілі бір қауымдастықпен немесе мәдени топпен күшті немесе арнайы бірлестік бар.

NSW AECG кеңсесі NSW бойынша байырғы қауымдастықпен арнайы бірлестігі үшін мемлекеттік деңгейде әлеуметтік маңызы бар. Бұл жергілікті аборигендердің балаларын жергілікті AECG арқылы білім беруде сөз сөйлеуін қамтамасыз ететін ұйымның құрылымында көрінеді, олар өз кезегінде идеялар мен ақпараттарды аймақтық AECG арқылы, ең соңында Кавендиш меншігінде орналасқан AECG шыңына жеткізеді. Инклюзивті ғимараттың өзгеруі бүкіл штаттағы өкілдердің кездесулерін және бүкіл NSW білім беру саласында жұмыс істейтіндер үшін ресурстарға қол жетімділікті білдіреді.[1]

Бұл жер Жаңа Оңтүстік Уэльстің мәдени немесе табиғи тарихын түсінуге ықпал ететін ақпарат алуға мүмкіндігі бар.

NSW AECG кеңсесі мемлекеттік мұраға ие, өйткені физикалық ресурстар, ұйым хаттамалары, есептер және оқу-әдістемелік құжаттар біріктірілген, NSW-да аборигендер білімінің тарихы бойынша маңызды зерттеу ресурсы болып табылады. Қоғамдық-консультациялық ұйымды орналастыру үшін өзгертілген орынның өзі ұйымның құрылымы мен өсуі туралы ақпарат береді[1]

Сондай-ақ қараңыз

Әдебиеттер тізімі

  1. ^ а б c г. e f ж сағ мен j к л м n o б q р с т сен v w «NSW Aboriginal Education Consultative Group кеңсесі және жазбалары». Жаңа Оңтүстік Уэльс штатының мемлекеттік мұрасы. Қоршаған орта және мұра бөлімі. H01964. Алынған 18 ақпан 2020.
  2. ^ «Аборигендер қауымдастығы». Қоғамдық әл-ауқат. Ішкі Батыс Кеңесі. 13 наурыз 2020. Алынған 15 наурыз 2020.
  3. ^ Муир, Лесли (2013). «Кукс өзенінің аңғарындағы байырғы тұрғындар». Сидней сөздігі. Sydney Trust сөздігі. Алынған 15 наурыз 2020.
  4. ^ а б Хейсс, Анита; Гибсон, Мелоди-Джейн (2015). «Аборигендер мен мекен». Барани: Сиднейдің байырғы тарихы. Сидней қаласы. Алынған 15 наурыз 2020.
  5. ^ Fox және Associates. 1986. Marrickville Heritage Study б. 16
  6. ^ а б Meader, Chrys (2008). «Stanmore». Сидней сөздігі. Sydney Trust сөздігі. Алынған 15 наурыз 2020.
  7. ^ 1949 - 1984 жылдардағы бағалау кітаптары. Марриквилл кеңесі.
  8. ^ а б c г. e f ж сағ мен j к л м Парбери, 2010 жыл
  9. ^ а б c г. e f ж сағ Бервик, Синди (NSW AECG бас директоры) (2015). Мектеп портфолиосының күніне арналған сөз.CS1 maint: бірнеше есімдер: авторлар тізімі (сілтеме)
  10. ^ а б c г. e f ж сағ мен Кадзов, доктор Эллисон (2007). «NSW аборигендер туралы білім берудің уақыт шкаласы 1788-2007» (PDF). Жаңа Оңтүстік Уэльс зерттеу кеңесі. Алынған 15 наурыз 2020.

Библиография

  • «NSW үкіметтік газеті» (PDF). 2018.
  • Парбери, Найджел (2010). Білім беру қозғалысы: AECG халық тарихы. Жаңа Оңтүстік Уэльс аборигендік білім беру бойынша консультативтік топ, біріктірілген. ISBN  0646530992.

Атрибут

CC-BY-icon-80x15.png Бұл Википедия мақаласы бастапқыда негізделген NSW Aboriginal Education Consultative Group кеңсесі және жазбалары, нөмірі 1964 ж Жаңа Оңтүстік Уэльс штатының мемлекеттік мұрасы Жаңа Оңтүстік Уэльс штаты және қоршаған орта және мұра кеңсесі-2020 бойынша жарияланған CC-BY 4.0 лицензия, қол жеткізілді 18 ақпан 2020.

Сыртқы сілтемелер