Кеннет Фасинг-Варнер - Kenneth Fasching-Varner

Кеннет Дж. Фасинг-Варнер (1979 жылы 22 тамызда дүниеге келген) - Ширли Бартон Эндавед атындағы білім беру кафедрасының доценті Луизиана мемлекеттік университеті жылы Батон-Руж, Луизиана, оның идеялары білім беру мен әлеуметтік реформаларға ықпал етеді. Фасинг-Варнер нәсілдік сәйкестіліктің даму теорияларына тікелей қарсы тұруды ұсынатын ақ нәсілдік сәйкестіктің дамымайтын теориясын ұсынды.^[1][2] Ол өзінің әріптестері Кристин Кларк пен Марк Бримхал-Варгаспен бірге академияның жоғары оқу орындарындағы оккупациясы туралы жазды, Обама дәуірінде жоғары білім берудегі алуан түрлілікке қатысты мәселелерді талқылады.^[3][4][5] Дюк Университетінің Инклюзия және теңгерім кеңсесінің 2012 жылдың желтоқсан айындағы кітабымен марапатталған редакцияланған мақтауларға ие болды.^[6] Сондай-ақ, том Манхэттеннің нео-консервативті тобының сынына ие болды, өйткені бұл кітап әртүрлілікті насихаттау кезінде бюджеттік қажеттіліктерге жауап бермейді. ^[7]

Фасинг-Варнер мақалалар, кітаптар және кітап тарауларын шығарды және академиялық конференцияларда халықаралық, ұлттық және жергілікті контексттерде баяндамалар жасау арқылы академиялық дискурсқа үлес қосты.

Ерте өмір

Фасинг-Варнер Рочестерде (Нью-Йорк) өсіп, мемлекеттік мектептерде K-8-ден оқыды.^[8] Фашинг-Варнердің тәжірибесі K-8-де қара әйел тәрбиешілердің көпшілігінде өткізілді, олардың сабақ беру стилі мен белсенділігі өзінің жеке оқытуына айтарлықтай әсер етті.^[8] Фасинг-Варнерге ол өзі болған қалалық ішкі қала оқушыларының құндылығы туралы қауымдастықтың жағымсыз әңгімелері айтарлықтай әсер етті және мұғалімдер мен оқушылардың жеке басының арасындағы айырмашылық және теріс көзқарастардың студенттер туралы қауымдастық әңгімелеріне қосқан үлесі туралы жариялады. аз ұсынылған топтар.^[9]

Тегін және қысқартылған педагогика тұжырымдамасы

Фашинг-Варнер әріптесі Ванесса Додо-Серикимен бірге «еркін және қысқартылған педагогика» деп аталатын жеткіліксіз оқытушылық сынды алға тартты.^[9] Фасинг-Варнер мен Додо-Серики еркін және қысқартылған педагогиканы мұғалімнің дискурсы арқылы оқушының құндылығы мен мұғалімнің оқушыны бақыланбайтын демографияға сүйене отырып төмендететін оқытудың халықтық емес бірінші стилі ретінде қарастырады. Өз жұмысында,^[10] Фасинг-Ванрер жоғары қажеттілікке ие аудандардағы мұғалімдер оқушылардың потенциалын жоққа шығару құралы ретінде әр түрлі бағыттарға бейім болатындығын анықтады және студенттерді «тегін және қысқартылған түскі ас студенттері» деп атайтынын анықтады, бұл терминді құрастыруға көмектеседі «ақысыз және қысқартылған педагогика».

Мәдени тұрғыдан жауап беретін педагогика

Дәстүрлерімен жұмыс жасау Глория Ладсон-Биллингс Фасинг-Варнердің жұмысы білім берудің мәдени тұрғыдан келешегі мен тәсілдерін бейнелейді және оларға қызығушылық танытады. Фасинг-Варнер мәдени тұрғыдан маңызды педагогика саласында жарық көрді^[8][11][12] Фашинг-Варнердің ең соңғы «Ақтық арқылы жұмыс жасау» атты басылымы^[13] мұғалімдер туралы әңгімелер мәдени тұрғыдан маңызды педагогикаға жетудің алдын-алушылық кемшіліктерді қалай анықтайтынын ішінара түсінуге тырысады.

Критикалық нәсіл теориясы және ақ нәсілдік сәйкестік

Фасинг-Варнердің белсенді ғылыми күн тәртібі бар сыни нәсіл теориясы. Теоретикпен бірге оқып жүргенде Адриенн Диксон кезінде Огайо штатының университеті, Фасинг-Варнер сынға түсетін нәсілдік теорияға қызығушылықты дамытып, ақтық нәсілдік сәйкестілікке дайындыққа дейінгі мұғалімдердің әңгімелерінде көрініс тапты.^[10] Фасинг-Варнердің жұмысы ақтың қасиеттік құндылығына баса назар аудара отырып, сыни нәсіл теориясы мен мәдени тұрғыдан жауап беретін педагогиканы қарастырады. Фасинг-Варнер нәсілдік сәйкестіктің дамымайтын моделін ұсынды, ол ұсынғаннан түбегейлі өзгеше көзқарасты ұсынады Джанет Хельмс, беделді ұзақ уақыт ақ деп санады нәсілдік сәйкестік даму. Фасинг-Варнердің жұмысы бірнеше жетекші органдардың мақтауына ие болды көпмәдениеттілік, ақтығын зерттеу, және мәдениетті оқыту.^[14] Көпмәдениетті оқытушылардың ұлттық қауымдастығының президенті Кевин Кумаширо Фасинг-Варнер «маңызды жаңа кітап» жазды деп болжайды.^[14] осы салада. Огайо штатының тіл және сауаттылық профессоры Элейн Ричардсон адамдарды «осы кітапты оқып, шабыттанып, ақпараттануға» шақырады.^[14] Жетекші орган мәдениетті жауап беру, Женева Гей Фашинг-Варнердің жұмысы туралы: «Бұл ақылды болашақ мұғалімдерге және мұғалімдерге, сондай-ақ мұғалімдерге міндетті түрде оқылуы керек.^[14] Соңында, Tim Wise, авторы Мен сияқты ақ: артықшылықты ұлдың нәсіл туралы ойлары, Фасинг-Варнердің жұмысы туралы: «Барлық дайындық мұғалімдері оны оқуы керек, сондай-ақ АҚШ-тағы білім беру теңдігін құру туралы ойлайтын кез келген адам оқуы керек».^[14]

Мектептен түрмеге және неолибералистік сын

2014 жылы Фасинг-Варнер өз жұмысын мектептерге, білім беру мекемелеріне және түрмелердегі өндірістік кешендерге экономикалық талдау жүргізуді кеңейтті.^[15] Фасинг-Варнер сындарлы нәсілдік теориядан, әсіресе нәсілдік реализмнен мектептер мен түрмелер арасындағы тұрақты байланысты түсіндіру бағытындағы идеяларды кеңейтті, бұл байланыс Америка Құрама Штаттарындағы жаңа либералды экономикалық бағдарлар мен саясаттың табиғи салдары болып табылады. Фасинг-Варнер сонымен қатар Луизианадағы түрмелердің, яғни Ангола түрмесінің қазіргі құл плантациясы ретінде қалай жұмыс істейтіндігі және мектептермен бірге Луизианадағы қайғы-қасірет индустриясы ретінде қызмет ететіндігі туралы нақты мәлімет берді. ^[16]

Жарияланымдар

Кітаптар

Мартин, Л.Л., Фасинг-Варнер, К.Ж., Хейвард, Х. (Ред.) (Келісім бойынша). Нәсіл, халықты зерттеу және Американың мемлекеттік мектептері: нәсілдік және білімдік теңсіздіктің маңызды демографиялық перспективасы. Ланхэм, медицина ғылымдарының докторы: Lexington Press.

Фасинг-Варнер, К.Ж., Денни, Р.К., Монталбеттти, М.А., Денни, М.А. (Келісім бойынша). Глокалияға жұмыс: нәсіл, этникалық ерекшелік және ХХІ ғасырда шетелде оқудың қиындығы. Роттердам, NE: Sense Publishers.

Фасинг-Варнер, К.Ж., Мартин, Л.Л., Митчелл, Р.В., Данешзаде, А. (Келісім бойынша). Түрмеден мектепке дейінгі құбырды түсіну, бұзу және бұзу. Ланхэм, медицина ғылымдарының докторы: Lexington Press.

Мартин, Л.Л., Фасинг-Варнер, К.Ж., Хартлеп, Н.Д. (ұсынылған) Ойынға төлеңіз: Колледждің спорттық-өндірістік кешенінің жарысы және қауіп-қатері. Westport, CT: Praeger.

Мартин, Л.Л., Фасинг-Варнер, KJ, Хейвард, Х. (Eds.) (2016). Дауылдан кейін: милитаризация, басып алу және Катринадан кейінгі Америкадағы сегрегация. Westport, CT: Praeger.

Фасинг-Варнер, К.Ж., Хартлеп, Н.Д., Мартин, Л.Л., Хейз, С., Митчелл, Р.В., және * Аллен-Митчелл, К.А. (Eds.). (2015). Түрлі-түсті қауымдастықтарға шабуыл: нәсілдік зорлық-зомбылықтың шындықтарын зерттеу. Ланхэм, медицина ғылымдарының докторы: Роуэн және Литтлфилд.

Фасинг-Варнер, К.Ж., Альберт, К.А., Митчелл, Р.В., & Аллен, К.А. (Eds.) (2015). Жоғары оқу орындарындағы нәсілдік ұрыс шаршау: Нәсілден кейінгі Американың мифін ашу. Ланхэм, медицина ғылымдарының докторы: Роуэн және Литтлфилд.

Fasching-Varner, KJ, Reynolds, R., Albert, KA, & Martin, LL (Eds.) (2014). Трэйвон Мартин, нәсіл және «американдық әділет»: қате жазу. Роттердам, NE: Sense Publishers.

Фасинг-Варнер, К.Ж., Эйсворт, Х.Б., Менджер, Т.Х., Чо, Д.Р., Мюррей, МС және Мортон, Б.з.д. (Eds.). (2013). Студенттік оқыту: әңгімелеудегі саяхат. Роттердам, NE: Sense Publishers.

Фасинг-Варнер, К. Дж. (2012). Ақ түспен жұмыс: ақ нәсілдік сәйкестілік пен мамандықты алдын-ала дайындық мұғалімдерімен бірге тексеру. Ланхэм, медицина ғылымдарының докторы: Lexington Press.

Кларк, C., Фасинг-Варнер, KJ, және Brimhall-Vargas, M. (Eds.). (2012). Академияны басып алу: жоғары оқу орындарында әртүрліліктің жұмыс жасауы қаншалықты маңызды? Ланхэм, медицина ғылымдарының докторы: Роуэн және Литтлфилд.

Рецензияланған мақалалар

Джексон, М., Грин, Д., Мартин, Л.Л., Фасинг-Варнер, К.Ж. (Баспада). Бандаждар оқ тесіктерін жөндемейді: «Біз де бар едік» деген жауап. Демократия және білім.

Хейз, С & Фасинг-Варнер, К.Дж. (2015). Нәсілшілдік 2.0 және білімнің әлеуметтік және мәдени негіздерінің өлімі: сыни әңгіме. Білім беру негіздері журналы, 28(1), 113–130.

Фасинг-Варнер, К.Ж., Митчелл, Р.В., Мартин, Л.Л. және Беннетт-Харон, К.П. (2014). Мектептен түрмеге дейін және білім беру мен қылмыстық-құқықтық реализмге дейін. Білім берудегі теңдік пен шеберлік, 47(4), 5–24.

Мартин, Л.Л., Фасинг-Варнер, К., Куинн, М., Джексон, М. (2014). Луизианадағы нәсілшілдік, родеос және азап индустриясы. Пан Африка зерттеулер журналы, 7(6), 60-83.

Фасинг-Варнер, К.Дж. (2014). «Ухх, сен білесің ғой, иә?»: Ақ нәсілдік байланыс ақ презентацияға дейінгі мұғалімдердің әңгімелерінде. Білім беру негіздері журналы, 27(3/4), 21–41.

Lanuax, C., Vice, K., & Fasching-Varner, K.J. (2014). Бірінші сыныптағы орталықта оқыту. Желілер: Мұғалімдерді зерттеуге арналған онлайн-журнал, 16(1), 1-10.

Fasching-Varner, KJ, & Mitchell, RW (2013). Дағдарыстан бас тарту сәтін түсіру. Оқу жоспары және педагогика журналы, 10(2), 124-127.

Fasching-Varner, KJ, & Bible, C. (2012). Тәлімгер дегеніміз не: бір оқушының дәстүрлі емес әңгімесі. Insight: Think College-дің саясат, зерттеу және тәжірибе туралы қысқаша мазмұны, 11 (1), 1-4.

Фасинг-Варнер, К., & Додо-Серики, В. (2012). Біздің көзімізді жұмып қарауға болмайды: «Мұнда мәдени тұрғыдан жауап беретін ілім жоқ» деген жауап. Демократия және білім, 20 (1), 1–6.

Рим, М., Руис, М. А., & Фасинг-Варнер, К. Дж. (2012). Қатысу жолында: мұғалімнің іс-әрекетін зерттеу және әлеуметтік жауапты әлеуметтік сабақтарға студенттердің сауаттылығы. Сауаттылық және әлеуметтік жауапкершілік, 5, 79–105.

Фасинг-Варнер, К.Дж. (2009). Жоқ! Команда жақсы емес !: Институционалды және жеке нәсіл проблемалары. Әлеуметтік сәйкестіліктер: нәсіл, ұлт және мәдениетті зерттеу журналы, 15, 811–829.

Фасинг-Варнер, К.Дж. (2006). Сыйластық педагогикасы: Қара әйелдердің ұрпақаралық әсері. Орта батыс білім беру зерттеушісі, 19 (2), 28-35.

Кітап тараулары

Фасинг-Варнер, К.Дж. (Баспада). Өзен арқылы кері өту: сапарды алға жылжыту жолын құрметтеу. А.Т. Кемп (Ред.) Қоңыраудың қадір-қасиеті: тәрбиешілер өз сапарларының басталуымен бөліседі. Шарлотта, NC: Ақпараттық дәуірді баспаға шығару.

Мортон, BC, Джексон, MJ, Фрейзер, M.M. Фасинг-Варнер, К.Дж. (Баспада). Айнадағы жол тосқауыл: ақ емес білім кеңістігінде ақтың мәдени мүгедектігін жою бойынша ұсыныстар. Уоррен мен С.Ханкокта (Ред.) Ақ әйелдержұмыс. Шарлотта, NC: Ақпараттық дәуірді баспаға шығару.

Фасинг-Варнер, К.Дж. (2016). Эппирит де корпусына қарсы тұру: ақ түсті ақтығы. ND Hartlep және C. Hayers (Eds.). Ақ түстен айыру: эспирит де корпусқа қарсы тұру (35-46 бет).

Фасинг-Варнер, К.Ж., Сулентик Доуэлл, М.-М., Митчелл, Р.В., * Линдбом-Чо, Д.Р. (2014). Элизабет Эллсворт. 20-шы және 21-ші ғасырлардағы С.Тоттен мен Дж.Е. Педерсеннің (Ред.) Әлеуметтік мәселелері туралы білім беру: сыни түсіндірмелі библиография, т. 4 (383-402 б.). Шарлотта, NC: Ақпараттық дәуірдің баспагерлері.

Lindbom-Cho, DR, Edwards, KW, Fasching-Varner, KJ, Mitchell, RW (2014). Критикалық феминизм. 20-шы және 21-ші ғасырлардағы С.Тоттен мен Дж.Е. Педерсенде (Эд.) Әлеуметтік мәселелер туралы білім беру: сыни түсіндірмелі библиография, т. 4 (35-50 беттер). Шарлотта, NC: Ақпараттық дәуірдің баспагерлері.

Вутен, СК, Митчелл, Р., Фасинг-Варнер, К.Ж., Митчелл, РВ (2014). Кристин Слиттер. 20-шы және 21-ші ғасырлардағы С.Тоттен мен Дж.Е. Педерсенде (Эд.) Әлеуметтік мәселелер туралы білім беру: сыни түсіндірмелі библиография, т. 4 (299-322 беттер). Шарлотта, NC: Ақпараттық дәуірдің баспагерлері.

Фасинг-Варнер, К.Дж. (2014). Ақтықты қайта іздеу: ақты зерттеу мен зерттеудегі жаңа ойлар. А.Д. Диксонда (Ред.) Білім берудегі зерттеуші нәсіл: саясат, тәжірибе және сапалы зерттеулер (153–168 бб.). Шарлотта, NC: Ақпараттық дәуірдің баспагерлері.

Fasching-Varner, KJ, & Mitchell, R. (2013). CRT тәрбиешінің мақсаттың абстрактілі либералды перспективаларын тұжырымдауына қарсы тұруы. М.Линн мен А.Диксон (Ред.), Білім берудегі сыни нәсіл теориясының анықтамалығы (355–367 бб.). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Routledge.

Stowers, G., Fasching-Varner, K., Brimhall-Vargas, M., & Clark, C. (2013). Өзімізге көзілдірік арқылы: Интернеттегі көп мәдениетті және екі тілді мұғалімдерді оқыту кабинетін дамыту. G. Eby & T. Volkan-Yuzer (Ред.), Интернеттегі оқытуды жобалаудың жобалық басқару тәсілдері (258–270 бб.). Херши, Пенсильвания: Ақпараттық ғылымға сілтеме.

Fasching-Varner, KJ, Sulentic Dowell, MM, Bickmore, D., & Bickmore, S. (2013). Жақында ілмек: білім берудегі ақтың авто-этнографиялық қиылыстары. C. Hayes & N. Hartlep (Eds.), Ақтықтан айыру: АҚШ-тағы нәсілшілдікті бөлшектеу кілті (71-92 беттер). Роттердам, NL: Sense Publishers.

Brimhall-Vargas, M. Clarks, C., Fasching-Varner, K. J. (2012). Кіріспе сөз: Бұл кітапты не үшін жазу керек? Әртүрліліктің тұрақтылығы. К.Кларкта, К.Фасинг-Варнерде және М.Бримхал-Варгаста (Ред.) Академияны басып алу: Жоғары оқу орындарында теңдік пен әртүрлілік қаншалықты маңызды? (xvii – xxiii б.). Ланхэм, медицина ғылымдарының докторы: Роуэн Литтлфилд. [Ағылшын және испан]

Кларк, С., Фасинг-Варнер, К.Ж., Бримхолл-Варгас, М. (2012). «Әртүрлілікті растайтын академияны иемдену». C. Кларкта, К. Дж. Фашинг-Варнер және М Бримхалл-Варгас (Ред.), Академияны басып алу: Жоғары білім беруде теңдік пен әртүрлілік қаншалықты маңызды? (1-19 беттер). Ланхэм, медицина ғылымдарының докторы: Роуэн Литтлфилд.

Фасинг-Варнер, К. Дж., Бримхолл-Варгас, М., Кларк, С. (2012). Ашық хат - Басып алуға шақыру. C. Clark, K. J. Fasching-Varner, & M. Brimhall-Vargas (Eds.), Академияны басып алу: Жоғары білім беруде теңдік пен әртүрлілік қаншалықты маңызды? (203–209 беттер). Ланхэм, медицина ғылымдарының докторы: Роуэн Литтлфилд. [Ағылшын және испан]

Фасинг-Варнер, К. Дж., Додо-Серики, В. (2012). «Тек (жасамаңыз) жасаңыз!» ACME мемлекеттік университетіндегі келісілген міндеттемелер мен іс-әрекеттер арасындағы шиеленістер. C. Clark, K. J. Fasching-Varner, & M. Brimhall-Vargas (Eds.), Академияны басып алу: Жоғары білім беруде теңдік пен әртүрлілік қаншалықты маңызды? (140¬¬ – 152 бет). Ланхэм, медицина ғылымдарының докторы: Роуэн Литтлфилд.

Фасинг-Варнер, К. Дж. (2011). Неміс тіліне қызмет көрсету және ауысым: Огайо штатындағы Колумбус жағдайы. Lê & T. Lê (Eds.), Тілдік әртүрлілік және мәдени сәйкестілік: ғаламдық перспектива (105–116 бб). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Nova Science Publishers.

Фасинг-Варнер, К. Дж., Эркленц-Уоттс, М., Вуд, Дж. (2009). Оған білімнің не қатысы бар ?: Әртүрліліктегі гносеология және әлеуметтік әділеттілік тәрбиесі. Р.Д. Дэвис, Лондон, Б.Бейербах (Ред.), «Біз оларды қайдан білеміз ?:» Мәдениет және әлеуметтік әділеттілік туралы білім беру алдындағы мұғалімдер туралы әңгіме (211 - 235 беттер). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Питер Ланг баспасы.

Dixson, A. D., & Fasching-Varner, K. J. (2008). Мұны біз осылай жасаймыз: мұғалімдерге әр түрлі сыныптарда мәдениетті педагогиканы түсінуге көмектесу. C. Compton-Lilly (Ред.), Тыныштықты бұзу: студенттер сыныпқа әкелетін әлеуметтік және мәдени ресурстарды тану (109–124 б.). Ньюарк, DE: Халықаралық оқырмандар қауымдастығы.

Кітап шолулары

Хакс, Колумбия округу, Фасинг-Варнер, К.Ж. және Хаддикс, М.М. (2015). «Трэйвон Мартинге сабақ беру». Жасөспірімдер мен ересектер сауаттылығы журналы, 58(7), 608–610.

Фасинг-Варнер, К. Дж., & Чо, Д. (2012). Тамырдан өсіндіге дейін: жаһанданған ағылшын тармақтары арқылы құрлықтар мен мәдениеттерді біріктіру. Тіл білімі және білім, 23, 217–218.

Фасинг-Варнер, К. Дж. (2011). Бүгінгі сыныптарда өткеннің көлеңкелері арқылы әңгімелесу: орта буын оқушыларымен риторика мен баяндау этнографиялық тұрғыдан зерттеу. Тіл білімі және білім, 22, 192–193.

Энциклопедия жазбалары

Кларк, C.E. және Фасинг - Варнер, К.Дж. (2015). Жарыс. Жылы. С.Томпсон (Ред.) Әртүрлілік және әлеуметтік әділеттілік энциклопедиясы. Ланхэм, медицина ғылымдарының докторы: Роуэн және Литтлфилд.

Фасинг-Варнер, К.Ж., & Линдбом, Чо, Д.Р. (2015). Мәдениетті оқыту. С.Томпсон (Ред.) Әртүрлілік және әлеуметтік әділеттілік энциклопедиясы. Ланхэм, медицина ғылымдарының докторы: Роуэн және Литтлфилд.

Фасинг-Варнер, К.Ж., Саал, Л., және Линдбом-Чо, Д.Р. (2015). Апартеид. Жылы. С.Томпсон (Ред.) Әртүрлілік және әлеуметтік әділеттілік энциклопедиясы. Ланхэм, MD: Роуэн және Литтлфилд.

Фасинг-Варнер, К.Дж. & Sulentic Dowell, M.M. (2015). Каджун. Жылы. С.Томпсон (Ред.) Әртүрлілік және әлеуметтік әділеттілік энциклопедиясы. Ланхэм, медицина ғылымдарының докторы: Роуэн және Литтлфилд.

Линдбом-Чо, Д.Р. және Фасинг-Варнер, К.Дж. (2015). Артық ұсынылған топ. Жылы. С.Томпсон (Ред.) Әртүрлілік және әлеуметтік әділеттілік энциклопедиясы. Ланхэм, медицина ғылымдарының докторы: Роуэн және Литтлфилд.

Линдбом-Чо, Д.Р. және Фасинг-Варнер, К.Дж. (2015). Төмен ұсынылған топ. Жылы. С.Томпсон (Ред.) Әртүрлілік және әлеуметтік әділеттілік энциклопедиясы. Ланхэм, медицина ғылымдарының докторы: Роуэн және Литтлфилд.

Мортон, BC, & Fasching-Varner, K.J. (2015). Эбоника. Жылы. С.Томпсон (Ред.) Әртүрлілік және әлеуметтік әділеттілік энциклопедиясы. Ланхэм, медицина ғылымдарының докторы: Роуэн және Литтлфилд.

Мортон, BC, & Fasching-Varner, K.J. (2015). Меншікті капитал. Жылы. С.Томпсон (Ред.) Әртүрлілік және әлеуметтік әділеттілік энциклопедиясы. Ланхэм, медицина ғылымдарының докторы: Роуэн және Литтлфилд.

Мортон, BC, & Fasching-Varner, K.J. (2015). Мектептің дегреграциясы. Жылы. С.Томпсон (Ред.) Әртүрлілік және әлеуметтік әділеттілік энциклопедиясы. Ланхэм, MD: Роуэн және Литтлфилд.

Sulentic Dowell, MM, & Fasching-Varner, K.J. (2015). Креол. Жылы. С.Томпсон (Ред.) Әртүрлілік және әлеуметтік әділеттілік энциклопедиясы. Ланхэм, медицина ғылымдарының докторы: Роуэн және Литтлфилд.

Редакциялық кіріспелер

Фасинг-Варнер, К.Ж., Митчелл, Р.В., Мартин, Л.Л., Беннетт-Харон, К. (2014). Қонақтар редакторының кіріспесі. Білім берудегі теңдік және шеберлік, 47 (4), 1-4.

Фасинг-Варнер, К.Ж., Баррера, Э.С. (2014). Редакциялық кіріспе. Теңгерімді сауаттылық нұсқаулығының электронды журналы, 2 (1), 1-2.

Баррера, Е.С., Фасинг-Варнер, К.Дж. (2013). Редакциялық кіріспе. Теңгерімді сауаттылық нұсқаулығының электрондық журналы, 1 (2), 2.

Фасинг-Варнер, К.Ж., Баррера, Э.С. (2013). Редакциялық кіріспе: Omnia mutantur nos et mutamur in illis. Электрондық журнал теңгерімді сауаттылық нұсқаулығы, 1 (1), 2-3.

Fasching-Varner, KJ, Sulentic Dowell, MM, Meidl, T., Meidl, C. (2013). Редакциялық кіріспе. Желілер, 15 (1), 1-3.

Әдебиеттер тізімі