Құрама Штаттардағы институционалды дискриминация - Institutionalized discrimination in the United States

Институционалды дискриминация қоғамға және оның институттарына жеке адамға немесе жеке адамдар тобына әділетсіз және кемсітушілікпен, жалпыға бірдей емес іріктеу немесе біржақтылық, қасақана немесе байқаусызда жасалған теріс қатынастарды айтады; кемсітушілікке саналы түрде таңдау жасайтын адамдарға қарағанда. Бұл стереотиптер мен дискриминация әдеттегі қоғамда өмір сүретін басым көпшілік ұстанатын жүйелік стереотиптік нанымдардан (мысалы, сексистік немесе нәсілшілдік нанымдардан) туындайды (қараңыз) институтталған нәсілшілдік ).[1]Мұндай кемсітушілік әдетте осындай мекемелердің жұмыс процедураларына, саясатына, заңдарына немесе мақсаттарына кодификацияланады. Африка тектес халықтар сияқты азшылық топтарының мүшелері АҚШ әлеуметтік-құрылымдық қолайсыздықтың осы түрлерімен кездесу қаупі әлдеқайда жоғары. Институционалды дискриминацияның зардап шеккен популяцияларға тигізетін ауыр және ұзаққа созылатын зиянды әсерлерінің қатарына жатады суицидтің жоғарылауы, байлыққа қол жеткізу мен денсаулық сақтаудың төмендеуі.[2][3]

Мысалдар

Институционалды дискриминация мысалдарына нәсілшілдікті көрсететін заңдар мен шешімдер жатады, мысалы Плесси мен Фергюсонға қарсы АҚШ Жоғарғы сотының ісі. Бұл істің үкімі афроамерикандықтар мен африкалық емес американдықтар арасындағы бөлек, бірақ тең қоғамдық нысандардың пайдасына шешілді. Бұл қаулыны бұзды Браун білім беру кеңесіне қарсы жоғарғы сот шешім. Институционалды дискриминация көбінесе үкімет шеңберінде болады, бірақ ол кез-келген басқа әлеуметтік институттарда, соның ішінде дін, білім және некеде болуы мүмкін. Жетістіктердегі олқылықтар білім беруде институттандырылған дискриминацияның мысалы ұсынылуы мүмкін. Соңғы екі зерттеу Америка Құрама Штаттарындағы білім беру жетістіктерін бағалаудың қиындықтарын түсіндіруге бағытталған. Бір зерттеу орта мектепті бітіру деңгейіне бағытталды, ал екінші зерттеуде мектепті тастау деңгейі салыстырылды қала маңындағы және қалалық мектептер. Тест нәтижелері мен оқу үлгерімінің статистикасын мұқият қарастыра отырып, зерттеушілер бай ақтардың қара нәсілділерге, кедейлерге және латынамерикандықтарға қарағанда жақсы жұмыс жасайтындығын байқады. Стар Паркердің айтуы бойынша Дарем Геральд Сан, ақтар мен азиялықтар арасындағы бітіру деңгейі қаралардан, испандықтардан және американдық үндістерден 25 пайызға жоғары. Бұл оқу үлгерімінің әлеуметтік-экономикалық жағдаймен байланысты екендігін білдіреді.[4]

Құлдырау әсерлері

Институционалды дискриминация институттардан басқа мекемелерде де бар үкімет сияқты дін, білім беру, және неке көптеген басқа. Бір адамды екіншісіне таңдауды ынталандыратын әдеттер, мысалы, жұмысқа орналасу жағдайында, бұл институтталған дискриминацияның бір түрі. Кейде құбылыс байқамай пайда болады.

Томас Шапиро Ның Болудың жасырын құны Афроамерикалық АҚШ-тағы афроамерикандықтар кездесетін көптеген мәселелерді және олардың қазіргі әлеуметтік және экономикалық жағдайларын бір-бірімен салыстыруды қарастырады. Бұл мәселелерге нәсілдік байлықтың алшақтығы ақ пен қараның арасында, активтер, және білім беру. Құрама Штаттардағы тұрғын үй көршінің нәсілдік құрамына қарай әр түрлі бағаланады. Ыңғайлылығы мен өлшемі бойынша екі бірдей үй болуы мүмкін, бірақ әр үйдің құны осы аймақтағы адамдардың нәсілдік құрамына байланысты. қоғамдастық. Ұнайды тактика блокбасты, мұндағы әдіс жылжымайтын мүлік агенттер аудандағы ақ үй иелерін зерттеумен көршілік құрамның өзгеруіне әкелуі мүмкін. Блокбастың тұжырымдамасы болғанымен 1968 жылдан бастап заңсыз кездейсоқ бөлу бүгінге дейін көршілестіктерді анықтауды жалғастыруда.

Шешімдер

Тұрақты қоғамдастықтар үшін Сидар-Гроув институты институттандырылған кемсітушілікпен күресу жоспарын жасады Мебане, Солтүстік Каролина тарихи жоспар бойынша оларды жеткіліксіз етіп шығарып тастаған азшылықтарды жергілікті жоспарлауға енгізді полиция және өрттен қорғау. Олардың жер құндылықтары басқаларға қарағанда төмен аймақтарға бөлу мектептер үшін және басқа да мәселелер.

Қауымдастық шекаралары көрінбейтіндіктен, картаға түсіру процесі Географиялық ақпарат жүйесі (ГАЖ) оны бөледі. Ол ақпараттың бірнеше түрін бір суретке біріктіреді. Базалық карта - бұл физикалық ерекшеліктер (жолдар, қала шекаралары, округ шекаралары), оған басқа айнымалылар кіреді (мысалы, нәсіл, табыс, су қызметі және т.б.). Қажет болса, өңдеу жүйесі сонымен қатар аудан туралы қорытынды жасау үшін экономикалық айнымалылардың басқа түрлерін көрсете алады. Жеке адамдар бұл ақпаратты түсіне бастағаннан кейін және олармен не болып жатқанын түсінгеннен кейін, олар үкіметті жауапкершілікке тартуға күші бар және институционалды кемсітушілікке қарсы тұра алады.[5]Тұрақты қоғамдастықтар үшін Сидар-Гроув институты институттандырылған кемсітушілікпен күресу жоспарын жасады Мебане, Солтүстік Каролина тарихи жоспар бойынша оларды жеткіліксіз етіп шығарып тастаған азшылықтарды жергілікті жоспарлауға енгізді полиция және өрттен қорғау. Олардың жер құндылығы басқаларға қарағанда төмен аймақтарға бөлу мектептер үшін және басқа да мәселелер.

Қауымдастық шекаралары көрінбейтіндіктен, картаға түсіру процесі Географиялық ақпарат жүйесі (ГАЖ) оны бөледі. Ол ақпараттың бірнеше түрін бір суретке біріктіреді. Базалық карта - бұл физикалық ерекшеліктер (жолдар, қала шекаралары, округ шекаралары), оған басқа айнымалылар кіреді (мысалы, нәсіл, табыс, су қызметі және т.б.). Қажет болса, өңдеу жүйесі сонымен қатар аудан туралы қорытынды жасау үшін экономикалық айнымалылардың басқа түрлерін көрсете алады. Жеке адамдар бұл ақпаратты түсіне бастағаннан кейін және олармен не болып жатқанын түсінгеннен кейін, олар үкіметті жауапкершілікке тартуға күші бар және институционалды кемсітушілікке қарсы тұра алады.[5]

Сондай-ақ қараңыз

Пайдаланылған әдебиеттер

  1. ^ Аронсон, Э., Уилсон, Т.Д. және Акерт, Р.М. (2010). Әлеуметтік психология (7-ші басылым). Нью-Йорк: Пирсон.
  2. ^ Томас Шапиро; Татьяна Мешеде; Сэм Осоро (2013-02-25). «Нәсілдік байлықтың кеңеюінің тамыры: ақ-қара экономикалық алауыздықты түсіндіру» (PDF). Уолтэм, АҚШ: Активтер және әлеуметтік саясат институты. Алынған 2020-05-23.
  3. ^ «Азшылықтар денсаулық сақтау саласындағы айырмашылықтарды келтіреді». USATODAY.com. Алынған 2020-05-23.
  4. ^ Parker, Star (2008-04-15), Білім берудегі профильдер, Durham Herald
  5. ^ а б Cedar Grove тұрақты қоғамдастық институты. «Институционалды кемсітушілікке және азшылықты шеттетуге қарсы күрес». Архивтелген түпнұсқа 2008-07-04.