Стэнфордтағы мобильді сұраныстарға негізделген оқыту ортасы (SMILE) - Stanford Mobile Inquiry-based Learning Environment (SMILE)

Бұл мақала сияқты жазылған мазмұнды қамтиды жарнама. Өтінемін көмектесіңіз оны жақсарту жою арқылы жарнамалық мазмұн және орынсыз сыртқы сілтемелер, және жазылған энциклопедиялық мазмұнды қосу арқылы бейтарап көзқарас. (Қыркүйек 2019) (Бұл шаблон хабарламасын қалай және қашан жою керектігін біліп алыңыз)

Ганадағы Стэнфордтағы мобильді анықтамалық оқыту ортасын пайдаланатын студенттер

Стэнфордтағы мобильді сұраныстарға негізделген оқыту ортасы (SMILE)^[1] Бұл ұялы оқытуды басқару студенттердің білім алуына инновациялық тәсілді енгізетін бағдарламалық-педагогикалық модель. Ол қолдану, талдау, бағалау және құру сияқты жоғары деңгейдегі оқыту дағдыларын дамытуға арналған. Дәрісті пассивті, бір жақты оқуды насихаттаудың орнына, SMILE студенттерді өз сұрақтарын қоюға, бөлісуге, жауап беруге және бағалауға ынталандыру арқылы белсенді оқу процесіне тартады. Бұл студенттерді оқудың белсенді агенттері етеді және олардың шығармашылық қабілеттерін, сыни ойлауы мен ынтымақтастық дағдыларын жетілдіреді. Мұғалімдер көбірек «жаттықтырушы» немесе «көмекші» рөлін атқарады. Бағдарламалық жасақтама нақты уақыт режимінде оқытудың ашық аналитикасын жасайды, сондықтан мұғалімдер әр оқушының оқу жолын жақсы түсінеді, ал студенттер өздерінің қызығушылықтары мен дағдыларына қатысты терең түсінік алады. Бұл студенттерді өздерінің сыйлықтары мен құмарлықтарын түсінуге дайындайды. SMILE қашықтағы, кедейлікке душар болған, аз қызмет көрсетілетін елдерде, әсіресе мұғалімдер жетіспейтін жағдайларда оқу үдерісіне көмектесу үшін өте маңызды.

SMILE-дің негізгі мақсаты оқушылардың сұрақ қою қабілеттерін арттыру және сыныптарда студенттерге бағытталған тәжірибені ынталандыру болып табылады,^[2] және арзан мобильді сымсыз оқыту ортасын қосу.^[3]SMILE-дің үлкен көрінісі - оқушыларды тәрбиелеу ғаламдық азаматтар және олардың дүниежүзілік мәселелерге деген қызығушылығы мен жанашырлығы оларды жаңашыл мәселелерді шешуші болуға итермелейді.^[4]

Тарих

SMILE алғаш рет 2009 жылы құрылған, 501 (c) (3) ғаламдық коммерциялық емес ұйымның Seeds Empowerment (Seeds) көмегімен құрылған. Доктор Пол Ким. 2009 жылдан бастап ҮЕҰ бүкіл әлем бойынша, әсіресе Оңтүстік Африка, Гана және Танзания сияқты қызмет көрсетілмеген елдерде бағдарламалық жасақтаманы сынау үшін пилоттық зерттеулерге көмектесті.^[5]

SMILE-ді алғашқы техникалық жобалауға үлкен үлес қосқан ғылыми зерттеу жүргізуге болады Доктор Пол Ким, оның ғылыми көмекшілерімен бірге Стэнфорд университетінде. Зерттеу деп аталады ПСИЛАН (PocketSchool интерактивті оқыту желісі) электр энергиясы немесе Интернетке қосылу сияқты ресурстар шектеулі жерлерде көп қолданушы интерактивті оқыту ортасын құруға мүмкіндік беретін портативті уақытша желілік шешімді зерттеді. Бұл зерттеу бағдарламаланатын ашық мобильді интернет деп аталатын Стэнфордтың ірі пәнаралық зерттеу бағдарламасымен байланысты бірнеше жобалардың бөлігі болды.^[6] қолдайды Ұлттық ғылыми қор.^[7]

SMELE-дің соңғы әзірлемелерін GSE-IT жасады^[8] Стэнфорд университетінің Жоғары білім мектебінде және Edify.org сияқты серіктес ұйымдарда.^[9] Сауда белгілеріне, бағдарламалық жасақтамаға, жабдыққа және оның техникалық дизайнына лицензия Технологияларды лицензиялау кеңсесінде (OTL) қалады^[10] Стэнфорд университетінде.

SMILE ертеңгі күнгі мектептер үшін ең инновациялық құралдардың бірі болып саналды Білім беру комиссиясы,^[11] төрағалық етті Гордон Браун, Ұлыбританияның бұрынғы премьер-министрі, өзінің 2016 жылғы «Білім беру туралы есеп» атты есебінде.^[12]

Бұл қалай жұмыс істейді

Сұрақтың үлгісі SMILE көмегімен жасалған

SMILE қосымшасы оңай қабылданады және қолданылады. Пилоттық жағдайлар студенттердің SMILE-дің функционалдығын 10 минут ішінде ала алатындығын көрсетті, ал мұғалімдер SMILE сессиясының 2 кезеңінде қиындықсыз жұмыс істей алады.MMILE екі негізгі қосымшадан тұрады: студенттерге арналған мобильді байланыс қосымшасы және менеджмент мұғалімдерге арналған жүйе. Бағдарламалық жасақтама студенттерге сынып уақытында сыныптастарымен және мұғаліммен бөлісу үшін ұялы телефоннан ашық немесе көп нұсқалы сұрақтар құруға мүмкіндік береді. Сыныпты басқарудың бағдарламалық жасақтамасы студенттерге шығармашылық, талдау тереңдігі сияқты критерийлер бойынша сұрақтармен бөлісуге, жауап беруге және бағалауға мүмкіндік береді. Бұл қосымшалар жергілікті уақытша желі немесе Интернет арқылы байланыса алады. 1-суретте көрсетілген жергілікті уақытша желі (SMILE Ad-hoc) желінің кез-келген түрінсіз дамушы аймақтарға арналған; Интернет нұсқасы (SMILE Global) Интернетке қосылған мобильді желілері бар аймақтарға арналған. SMILE Ad-hoc студенттерге SMILE іс-әрекеттерімен айналысуға және өздерінің сыныптарында немесе өз мектебінде құрдастарымен сұрақ-жауап алмасуға мүмкіндік береді. SMILE Global әлемдегі студенттерге олардың орналасқан жерлеріне қарамастан өз сауалдарымен алмасуға мүмкіндік береді. SMILE Ad-hoc және SMILE Global екеуі де студенттерге сұрақтарына мультимедиа компоненттерін қосуға мүмкіндік береді: SMILE Ad-hoc суреттерді, ал SMILE Global кескіндерді, аудионы және бейнені пайдаланады. 3^[2]

Бағдарламалық жасақтама студенттерге мультимедияға бай сұрақтарды құруға, бөлуге және бағалауға мүмкіндік береді. Студенттерден сұрақтарды серверді басқару қосымшасына жіберу сұралады, содан кейін студенттердің барлық сұрақтары жинақталып, студенттердің мобильді қосымшасына қайтадан жіберіледі, сонда әр студент өз құрдастарының сұрақтарына жауап бере алады. Мұғалімдер ақпаратты тестілеу үшін сұрақтар енгізе алады. Өз құрбыларының сұрақтарына жауап бере отырып, студенттерге сұрақтарды 1 (нашар) -5 (өте жақсы) шкаласы бойынша бағалау ұсынылады.^[2] Алдын ала белгіленген рейтингтік критерийлер төменде көрсетілген. Оқытушылар мен студенттер рейтинг сұрақтары бойынша өздерінің сәйкес стандарттарын жасай алады.

Сұрақтардың рейтингтері

Аспап өнімділіктің өзгеруін анықтауға арналған. Бұл ұйымдастырушыларға сұрақ сапасының бес түрлі деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Мысалға:^[4]

Деректерді басқарудың бағдарламалық жасақтамасы осы жауаптарды жинайды, оқушылардың жауап беруге кеткен уақытын жазады және мұғалім талдауы үшін осы деректерді сақтайды. Студенттер сонымен бірге әр адамның сұрағы қалай бағаланғанына және олардың сұрақтарға дұрыс жауап бергендігіне байланысты нәтижелерді көре алады.^[2]

Мұғалімдер осы жүйенің фасилитаторы ретінде оқушылармен жүргізілетін сұрақтар қоюдың әртүрлі формаларын немесе әрекеттерін сипаттайтын «оқыту режимін» таңдай алады. Төменде әртүрлі жұмыс режимдерінің тізімі келтірілген.

Жұмыс режимдері

SMILE-де бес жұмыс режимі бар. Жүргізуші әр әрекеттің режимін таңдайды.

Оқытудың әр түрлі режимдері әртүрлілікке мүмкіндік береді және командалық жұмыс пен бәсекелестік жағдайында білім алу ортасын қалыптастырады. Мұғалімдер сынып оқушыларын неғұрлым ынталандырады деп санайтынына байланысты ынтымақтастық, бәсекеге қабілетті немесе екеуіне де ықпал ете алады. Топтарда сұрақтар құру кезінде оқыту ортасы ынтымақтастыққа шақырады. Әр команданың сұрақтарын бағалау кезінде белсенділік жарыс ойынына айналады.^[2] Сонымен қатар, бірнеше сұрақтарға жауап беру осы оқыту моделінің маңызды бағыты болып табылады, өйткені ол студенттерге дұрыс жауап пен назар аударушыларды іздеу үшін жан-жақты зерттеулер жүргізуге жетелейді. Сұраққа драйверлердің мүмкін жауаптар еместігін тексеру де оқушының материалды игеруін күшейтеді.5

Тест ұпайларының орнына сұрақтардың рейтингін оқытудың нәтижелерін бағалауға пайдалануға болады.^[13] Студенттің басқа студенттердің сұрақтарын қоя білу қабілетін талдау арқылы оқушының сыни ойлау қабілеттерін анықтауға болады. Өз құрдастарының рейтингтік сұрақтары студенттерді мазмұнды тереңірек талдауға шақырады.^[14]

Тұтастай алғанда, SMILE мұғалімдер мен студенттерге көптеген артықшылықтар береді: бұл жоғары интерактивті оқыту ортасын қалыптастырады, білім алушыларды өз оқуын бағалауға және талдауға қызықтырады, ізденімпаздық пен сыни ойлауға ықпал етеді және студенттерге алынған ұғымдарды синтездеуге мүмкіндік береді. Бұл сонымен қатар студенттерге мультимедияға бай сұраныстар жасауға, бөлуге және бағалауға мүмкіндік береді. Оқыту көңілді және зерттеуге бағытталған болады. Мобильді платформасын ескере отырып, студенттер кез-келген уақытта және кез-келген жерде біле алады, оқи алады және сұрай алады. 4

Тәжірибе

SMILE әлемнің 30-дан астам елінде, негізінен, аз қамтылған аймақтарда енгізілген. Кейбір елдерге Танзания кіреді, SMILE білім берудің кең ауқымына арналған. SMILE мазмұны-агностикалық қана емес, сонымен қатар SMILE-дің артында тұрған педагогикалық модель студенттерге сыни сұраулар жасауға, зерттеуге және жауаптарын мұғалімдерінің айтуының орнына жауаптарды зерттеуге ынталандырады. SMILE-ді сәтті енгізген мектептер оны аптасына екі-үш рет өздерінің оқу бағдарламаларына енгізеді.^[15] Қарқынды дамып келе жатқан технологиялық дәуірді шешу үшін SMILE мобильді құралдарды тиімді пайдаланады және оқыту мен оқудың стандартталған тәсілін «аударады» («Сыныпты аударатын кез келді» - доктор Пол Ким) ^[16]

Бастауыш сыныптарындағы күлімсіреу

Бастауыш сынып оқушылары SMILE көмегімен құрдастары шешетін және бағалайтын сұрақтар құра алады. Барлық процесті мұғалім іс-әрекетті басқару қосымшасының көмегімен басқарады және бақылайды.^[17]

Оқу процесінде студенттер кезеңдерін өтеді Сұрағыңызды жасаңыз, мұнда студенттер көп нұсқалы сұрақтар қояды. Сұрақтарды шешу сұрақтарды жинақтап, студенттерге шешуге және бес балдық шкала бойынша бағалауға жібереді. Нәтижелерді қараңыз студенттерге өз ұпайларын көруге мүмкіндік береді.^[17]

Мұғалімнің қарамағында бірнеше ерекшеліктер бар. The Қызмет ағыны терезе мұғалімге іс-әрекеттің әр түрлі кезеңдерін белсендіруге мүмкіндік береді. The Студент мәртебесі терезесінде әр оқушының ағымдағы жағдайы көрсетіледі. The Таблицалар әр оқушының жауаптарын көрсетеді. The Сұрақтың күйі терезесінде сұрақ туралы метадеректер көрсетіледі. The Сұрақ терезесінде сұрақтың өзі және оның алдын-ала анықталған дұрыс жауабы көрсетіледі. The Үздік бомбардирлер терезесінде қай оқушының жоғары балл жинағанын және қай сұрақтың жоғары рейтинг алғанын көрсетеді. The Сұрақтарды сақтау батырмасы мұғалімге берілген жаттығудан деректерді серверге сақтауға мүмкіндік береді.^[17]

Математика кабинеттеріндегі күлімсіреу

Аргентина мен Индонезиядағы математика сабақтары SMILE-ді оқыту үлгісі ретінде енгізді. Әдеттегі жағдайда оқушылар оқытудың бірнеше кезеңінен өтеді. Олар: кіріспе және құрылғыны іздеу, есептер шақыру, студенттерді топтастыру және сұрақтар туғызу, сұрақтарды қалыптастыру, сұрақтарды шешу, нәтижелерді қарастыру, рефлексия және қайталау және байыту. Сонг, Ким және Карими мұны 2012 жылғы «Математика сабағында мобильді құрылғыларды қолдана отырып сұранысқа негізделген оқу ортасы» мақаласында сипаттайды.^[18] Мобильді құрылғылармен танысқаннан кейін студенттерге «тіпті мұғалімдері де шеше алмайтын» күрделі сұрақтар қою ұсынылды. Сонымен қатар студенттер әр топ мүшелері өздерінің сұрақтарына жауаптарын тексеріп, тексеруге тырысатын сұрақтар қою үшін топтарға біріктірілді. Оқушылар өздерінің мобильді телефондарын қолданумен қатар, сұрақты түсіндіру үшін өздері салған қосымша фигуралардың немесе графиканың суреттерін алды. Бұл уақытта фасилитаторлар оқушыларға бағыт-бағдар беріп, оларға жақсы сұрақ туғызатын нәрсені анықтауға көмектесу үшін айналасында жүретін еді. Одан кейін студенттер өз құрдастарының сұрақтарын шешіп, сапасына қарай бағалады. Жүргізушілер бұл іс-шараларды нақты уақыт режимінде бақылап отырды және студенттерге сұрақтардың дұрыс жауабын және студенттердің / топтардың рейтингісін қарастыруға мүмкіндік берді. Қарап шыққаннан кейін студенттерден математика сұрақтарын құру процесін және оларды қалай шешкендерін түсіндіру сұралды.^[18]

Бірлескен іс-қимыл зерттеулеріндегі SMILE

Жергілікті қатысушыларды немесе жергілікті зерттеушілерді тікелей тарту арқылы негізінен әлеуметтік теңсіздікті өзгерту үшін жүргізілетін қауымдастық пен ұйымға негізделген зерттеу жұмыстары іс-әрекеттік зерттеулер (AR), қатысушылық зерттеулер (PR), қатысушылық әрекеттерді зерттеу (PAR) немесе қауымдастыққа негізделген бірлескен зерттеулер (CBPR) 6 PAR көмекші немесе маргиналды қоғамдастықтарды көбінесе ауылдық немесе дамушы елдердегі ықпалды өзгерістер стратегиясымен жабдықтауға көмектеседі. Денсаулық сақтау саласында PAR денсаулық сақтау мен әл-ауқатты жақсарту үшін деректерді жинау, сұрау және бейнелеу үшін әсіресе қолданылған. Мұндай салада SMILE ұжымдық сұраныстар үшін көпшіліктен пайдалануды пайдаланатын дамыған коммуникациялық технологиялар болып табылады. Ол денсаулық сақтау практиктері қауымдастығын немесе қоғамдастықтың жергілікті мүшелерін байланыстыру үшін қатысушылардың өз білімінде, практикасында және мүмкіндіктерін кеңейту процесінде белсенді агенттер болуына мүмкіндік беру арқылы қатысушы қоғамдастықтың парадигмалық өзгеруіне себеп болатын сұраулар мен шешімдермен алмасу үшін пайдаланылды. SMILE-ді біріктіру қатысушыларды фактілерден тыс ойлауға итермелейді, керісінше сыни тұрғыдан ойлануға, анықтамалар құруға және ақылға қонымды шешімдер жасауға мүмкіндік береді. 6 ^[19]Әдеттегі SMILE сессиясына қатысушылар денсаулық сақтау тақырыптарына қатысты сұрақтарды қояды және өздері үшін қызықтырады. Сұрақтарға сілтемелерден, физикалық орталардан немесе пациенттердің аудио және бейнелерінен түсірілген суреттер кіруі мүмкін. Содан кейін SMILE барлық сұраныстарды қатысушыларға жауап беру үшін қайта бөлу үшін жинайды. Қатысушылар жауап бергеннен кейін, олардан құрдастарының сұрақтарын бөліп, сондай-ақ өздерінің сұрақтарының негіздемесін ұсынуды сұрайды. Филилаторлар сұрақтардың сәйкестігі мен айқындығына сәйкес сапасын бақылайды және талдайды. Соңында дұрыс жауап берілген сұрақтарға шолу, орташа рейтинг және туындаған сұрақтар саны көрсетіледі.^[19]

Барлық процесс қатысушыларға денсаулыққа қатысты қарапайым фактілерден тыс ойлануға мүмкіндік береді. Сондай-ақ, SMILE сауалдардың ұжымдық құрылысын пайдаланады, бұл жағдайды тұтастай алғанда сенімді әрі дәл бейнелеуге әкеледі. Олар фактілерді пікірлерден ажырата алады, дереккөздерді тексереді, себеп-салдарды талдайды, ақаулы жалпылауды анықтайды және жеңілдетуден аулақ болады.^[19] Қатысушыларға өз құбылыстарын бірлесіп бағалауға және ой елегінен өткізуге мүмкіндік бере отырып, сыртқы зерттеушінің рөлі жай әңгімелесуді жеңілдету болып табылады.^[19] Қатысушылар туындаған сұрақтарға жауап беру және таңдау жауаптары зерттеушілерге маңызды түсініктерді ашуға көмектеседі.^[19]

Технология

SMILE Marvell аппараттық құралына қосыңыз

SMILE штепселі студенттерге SMILE қызметімен айналысуға және өз сыныптарында немесе өз мектептерінде құрдастарымен сұраулар алмасуға мүмкіндік беретін уақытша желіні жасайды.^[2] SMILE Plug моделіне қатысушылар физикалық тұрғыдан қатысуы және арнайы SMILE WiFi желісіне қосылуы керек. SMILE Plug маршрутизаторында SMILE серверінің бағдарламалық жасақтамасы, KIWIX, Khan Academy Lite, басқа ашық білім беру ресурстары, соның ішінде ашық білім беру оқулықтары және төрт түрлі кодтау тілі мектеп бағдарламалары бар.^[4]

SMILE Global студенттерге олардың орналасқан жеріне қарамастан өз сауалдарымен алмасуға мүмкіндік береді.^[2] Белгілі бір тақырыпқа қызығушылық білдіретін адамдар (мысалы, «денсаулық») кілт сөзді іздей алады, сонымен қатар өз сұрақтарын жасай алады, бар сұрақтарға жауап береді немесе сұрақтарға түсініктеме беріп, жауап береді.^[19] SMILE Global серверіне бұлтта қол жетімді.^[4]

SMILE Plug және SMILE Global екеуі де студенттерге сұрақтарына мультимедиа компоненттерін қосуға мүмкіндік береді: SMILE Plug суреттерді, ал SMILE Global суреттерді, аудио және бейнені пайдаланады.^[2]

Құны

SMILE қызметін жүзеге асыру құны мектептегі инфрақұрылымға байланысты, бірақ минималды шығындар шамамен: ұялы телефонға 80 доллар (әр 2-3 оқушыға бір), ноутбук ноутбук үшін 300 доллар, ал жергілікті тұрғындарға 100 доллар. маршрутизатор.^[2]

Мобильді құрылғылардың барлық жерде кездесетіндігіне, кіруге тосқауылдың аздығына және өсудің модульдік әлеуетіне байланысты мобильді құрылғылар дәстүрлі компьютерлік зертхананың моделіне арзан, жоғары сыйақыны ұсынады.^[20]

Көптеген жағдайларда бизнес жетекшілері жергілікті телекоммуникация желісінің инфрақұрылымын және мобильді құрылғылар мен компьютерлер сияқты жабдықтармен қамтамасыз етті, ал жергілікті білім әкімшілері жергілікті мектептердің қатысуын жеңілдетіп, мұғалімдерге арналған семинарлар ұсынды. Университет қызметкерлері жергілікті контекст шеңберінде модельді жетілдіру стратегиялары бойынша зерттеулер жүргізді және ҮЕҰ серіктестері жергілікті білім, бағдарламалық қадағалау және жобаларды үйлестіруді қамтамасыз етті. Бұл тәсіл кез-келген саланың шектеулі ресурстарын сарқпастан көптеген мүдделі тараптарды біріктіреді.^[2]

2012 жылы SMILE командасы Marvell-мен SMILE консорциумын құру үшін серіктестік құрды.^[21]

Таңқурайға арналған күлімсіреу қосқышы

Таңқурайға арналған күлімсіреу қосқышы

2016 жылы SMILE Plug Raspberry Pi 3-те іске қосылды. SMILE USB қуатына қосылған кезде бір минут ішінде жүктеледі. Электр қуатына қол жетімділігі шектеулі дамушы елдерде USB аккумуляторы қажет. Интернетке қосылымы төмен аудандарда пайдалануға арналған Pi жергілікті WiFi кіру нүктесін ұсынады. Студенттер мен оқытушылар мобильді құрылғылар, планшеттер, ноутбуктар және компьютерлермен электр желісіне қосыла алады.

Plug үшін қатты диск және дербес ресурстардың жергілікті репозитарийі ретінде жұмыс жасайтын microSD картасы қажет. SMILE Plug-ді жаңарту үшін алдыңғы microSD картасын жаңартылған ресурстармен жаңа microSD картамен ауыстырады.

SMILE Plug-тің жалпы құны құрылғыны жасау үшін қолданылатын материал бөліктеріне байланысты өзгереді. Негізгі баға - 85 доллар, оның ішінде Raspberry Pi аналық платасы - 35 доллар; Бір іс үшін 10 доллар; 128 ГБ 10-сыныпты microSD картасы үшін 40 доллар. 12 сағаттық пайдалануға арналған батарея жиынтығы қосымша 25 доллар тұрады; LED экраны қосымша 40 доллар.

SMILE ғаламдық және табиғи тілдерді өңдеу

2017 жылы SMILE Global табиғи тілді өңдеу API интерфейсіне енеді. SMILE командасы сұрақтар сапасы рубрикасына сәйкес алдын-ала санатталған сұрақтардың мәліметтер банкін дайындады. API SMILE Global-да жіберілген әрбір сұрақ үшін рейтингті қайтарады. Шұғыл жауап пен кері байланыс студенттерге нақты уақыт режимінде сұрақтарына жақсартулар енгізуге мүмкіндік береді.

Сұрақтың сапалы айдары мұғалімдерге өз оқушыларынан алған білім деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.^[22]

Жобалар

SMILE АҚШ, Үндістан, Аргентина, Мексика, Коста-Рика, Колумбия, Непал, Қытай, Уругвай, Индонезия, Оңтүстік Корея, Оңтүстік Африка Республикасы, Шри-Ланка, Пәкістан және Танзания сияқты 25-тен астам елге жетті.^[2]

Аргентина

Студенттер SMILE-ді құрдастарына үйсіздік, суицид, ұрлық, мектеп рэкетиктері және зорлық-зомбылық сияқты ықтимал моральдық мәселелер туралы сұрақтар туғыза отырып, өз қоғамында белсенді азамат болу дегенді сыни тұрғыдан ойлау үшін пайдаланды. Бір студент өзін-өзі өлтіру оқиғаларының көбеюіне тоқталып, құрдастарынан басты себебін анықтап беруін сұрады. SMILE-дің мұндай қосымша артықшылықтары оның студенттердің білім алуы мен бағалауын басқарудың құралы ғана емес, сонымен бірге терең, маңызды мәселелерді талқылауға ықпал ететін және ықпал ететін рөл атқаратындығын көрсетеді.^[2]

2012 жылы Буэнос-Айрестегі Білім министрлігі 2006 жылдан бастап қолданыста болған ұялы телефонды сыныпта пайдалануға тыйым салуды өзгерту мәселесін қарастырды. SMILE-ді қолданудан басқа, тәрбиешілер енді мобильді құрылғыларда орындалатын бағдарламалар жасай алады сынып.^[23]

Музыка, тіл өнері және математика бойынша SMILE семинарлары 2011 ж. Тамызында Миссионес және Таларин қалаларында өткізілді. Оқу іздестіру педагогикасын қолдана отырып, студенттер ән жаза алды. Соңғы миляға және соңғы мектепке дейінгі мобильді құрылғылардың қуаты электр және интернетке кепілдік берілмеген жерде айқын көрінеді.^[24]

Ауылдық жерлерде жұмыс үстелі компьютерлері тым ауыр және үстеме ақысы тым жоғары болуы мүмкін. Ал ұялы телефондар мен планшеттер портативті және батареямен жұмыс істейді, бұл мобильді оқытудың икемді жағдайына мүмкіндік береді. Ұялы технологияны қолданудағы кілттердің бірі - мықты педагогикалық негізі бар қалаған мазмұнды жеткізуге баса назар аудару.^[25]

Чили

Чилидің орталықтандырылған сипатына байланысты елдің ең кедей аймақтарына білім беру қиынға соғады. Ұялы телефондар желісімен байланысқан және байланыстырылған мобильді сынып немесе «қалта мектебі» тұжырымдамасы - ең аз қамтылған қауымдастықта бар ресурстарды пайдалануға тырысу.^[26]

Индонезия

Оқушыларға үшбұрыштың қосындысының теоремасынан бастап бөлшектерге, аудандарға және диаметрлерге дейінгі әр түрлі тақырыптарды қамтитын математикалық сұрақтар тудыру ұсынылды. Мұғалімдер оқушылардың ынтасына таң қалды. Сондай-ақ, олар студенттердің технологияны өздігінен қабылдай алатындығына, бір-бірін оқытып, тіпті мұғалімдеріне көмектесетіндігіне таң қалды.^[2]

Оңтүстік Корея

SMILE Global Чунгбук ұлттық университетінде медицина студенттерімен сыналды. Алдымен студенттермен жоғары сапалы сұрақтар критерийлері, критерийлер рубрикалары, жоғары және сапасыз сұрақтар мысалдары талқыланды. Бұл алғашқы шолу терең сауалнама жүргізуге ықпал еткендей болды. Студенттер технологияны қолданудың тәжірибесі мол болғандықтан, олар уақыттың 60% -ын сұраныс жасауға тапсырды.^[2]

Қорытындылар

Зерттеулер SMILE-ді сыныптың кең ауқымында салыстырмалы түрде оңай жүзеге асыруға болады; оны студенттер салыстырмалы түрде тез қабылдады және бұл анықтамалық педагогиканың қолданылуын көбейтті.^[2]

Студенттер бір-бірінің сұрақтарын бағалап, қайсысының жоғары рейтингке ие екенін түсінген кезде, уақыт өте келе олар тұжырымдамалық жағынан қиын әрі сапалы сұрақтар ойлап тапты.^[2]

Мұғалімдерге алғашқы дайындық кезеңі және сұрақтар қоюға көмектесу үшін қосымша тәлімгерлік қажет.^[2] Тренингтердің мазмұнын жергілікті ортаға бейімдеу өте маңызды. SMILE-дің артықшылықтарын жергілікті контекстке енгізбестен, мұғалімдер мен студенттер педагогиканы қабылдауға дәлелді себеп таба алмайды.^[28]

Сонымен, жергілікті білім беру шенеуніктері бортта болуы керек. SMILE шенеуніктер азаматтық қоғам ұйымдарымен, университеттермен және жергілікті кәсіпкерлермен бірге бағдарламалық жасақтаманы сыныптарға жеткізуге күш салғанда жақсы жұмыс істеді.^[2]

Интеграцияның үйлесімділігі

SMILE-ді іске асырудың сәттілік деңгейі ізденіске негізделген педагогиканың мектепте оқытылатын оқу бағдарламасымен қаншалықты үйлесімді болуына байланысты. SMILE-ді қолданыстағы оқу бағдарламасымен жүзеге асыруға болады (мысалы, математикадан қарапайым еске түсіру сұрақтарын қоя отырып), бұл сыни ойлауды дамытатын қосымша платформа ретінде тиімді. Бұл әр апта сайын сұрақ қоюға машықтану үшін жоспарланған күлімсіреу сабағы түрінде болуы мүмкін. Көптеген студенттер алғашқы кезде қашқақтайтын болса да, сұрақтарға жауап беру, бағалау және құруға ыңғайлы кеңістікте бірнеше рет жаттығулар жасау олардың жоғары деңгейлі ойлау қабілеттерін арттыруға мүмкіндік береді.^[29]

Мұғалімдердің жоғары мотивациясы, сыныптағы интеграцияның жақсаруы және пайдалану жиілігінің жоғарылауы - SMILE-ді сақтауды арттыратын үш фактор. Мұғалімдер оқушыларға білім иесі және сұрақ қоюшы болуға көмектесуі ұсынылады; мұғалімдердің өздері сынып ішіндегі жаттаудың мәртебесі туралы дау айтуға шақырылады. Сұрақ-жауап сабақтары мұғалімдердің жалғыз билігіне күмән туғызатын ыңғайсыз жағдайларды тудыруы мүмкін болса да, білімді және оқуды игеру осы ыңғайсыздықта болады және оқушының өсуіне пайдалы.^[29]

Студенттік қатысу

Онлайн-сыныптар үшін SMILE студенттердің мазмұнымен, қоғамдастықпен және нұсқаушымен қарым-қатынасын дамытуға көмектеседі. Қашықтықтан жиналған алдын-ала дайындалған мұғалімдерге арналған зерттеу SMILE-ді қолдану мен ынтымақтастықтың, автономияның және мазмұнның өзектілігі мен түпнұсқалығын оңтайландырудың жоғары деңгейлеріне қол жеткізудің оң корреляциясын көрсетті.^[30]

SMILE семинарлары барысында студенттер мен оқытушылар арасындағы қатынастар өзгерді. Мұғалімдер оқушыларға жай ақпарат беріп отырған жоқ. Студенттер жазбаша немесе цифрлық ресурстарға сүйене отырып, өз сұрақтарын құрастырды. Мұғалімдер оқушыларға қиын сұрақтардың шешімі бойынша нұсқау беруде, кез келген қатені түзетуде және оқушылар тудырған сұрақтарды пысықтауда маңызды рөлдерді ойнады.^[2]

Қиындықтар

Мәдениет пен мектеп ортасы оқушылардың алғашқы сұрақ қою қабілеттеріне үлкен әсер етеді. Дамушы елдерде көптеген мұғалімдерге мұғалімдердің тиісті дайындығы жетіспейді. Оларды оқыту көбінесе педагогикалық практикадан гөрі мазмұнмен шектеледі. Кейбір жағдайларда мұғалімдерге жаңа технологияны ыңғайлы болғанша қолдануды сұрағанда, олардың жайсыздығы оқушылардың сұрақтарына кедергі келтірді. Ересектер мен студенттер арасындағы қарым-қатынасты реттейтін мәдени нормалар және ситуациялық биліктің рөлі студенттердің сұрақ қоюына кедергі келтіруі мүмкін.^[2]

SMILE-ді жаттаудың педагогикасы типтік оқыту әдістемесі болып табылатын салаларда енгізу қиынырақ болды. Кейбір оқушылар өздерінің бұрынғы сыныптағы тәжірибелерін ескере отырып, есте сақтау қабілеттерін ескере отырып, өздерінің сұрақтарын қою қиынға соқты.^[2]

Сонымен қатар, смартфондарды пайдалану тәжірибесі аз студенттер технологияны түсіну мен қолдануды ұзақ уақытқа созды. Алайда, сайып келгенде, олар барлаудан кейін реттелді.^[2]

Пайдаланылған әдебиеттер