Прогресс пен жетістіктерді тану және жазу - Recognising and Recording Progress and Achievement

Жетістіктер мен жетістіктерді тану және жазу (RARPA), Англиядағы білім беру секторы, бұл оқушылардың үлгерімі мен жетістіктерін өлшеуге арналған тәсіл қосымша білім сыртқы аккредиттелген марапатқа әкелмейтін курстар немесе біліктілік. Мұндай курстардың көпшілігі ересектер мен қоғамдастық секторында және басқа аккредиттелмеген оқыту жағдайында.[1]

Фон

RARPA нәтижесі ретінде аккредиттелген біліктілік болмаған жағдайда оқуды тану және растау туралы мәселені қарастыратын тәжірибешілер тобы әзірледі.[2] The Оқу-дағдылар кеңесі (LSC) тапсырыс берді Оқу мен дағдыларды дамыту агенттігі (LSDA) және Ұлттық ересектердің үздіксіз білім беру институты (NIACE) «Табыстың жаңа шаралары» шеңберінде шараның дамуына үлес қосу.

RARPA Оқу мен дағдылар кеңесінің жаңа жетістік шаралары шеңберінде жасалды. Бұл жаңа шаралар білім мен білік секторының әр түрлі бөліктеріндегі білім алушылардың үлгерімін дәлірек салыстыру үшін білім жетістіктерін өлшеу негіздерін үйлестіруге бағытталған.[3]

Процесс

RARPA оқыту мен оқу тәжірибесін қолдауға арналған. Бұл мұғалімдерге оқытудың жүзеге асуы мен оқушының алға жылжуын қамтамасыз ету мақсатында жекелендірілген оқытуды жүзеге асыруға көмектесу туралы айтады. RARPA білім алушыларды өздерінің жетістіктері мен жетістіктерін өлшеу арқылы белсенді қатысуға шақыруға арналған.[1]

RARPA - есептілік шарасы бола алатын құрал. Бұл дегеніміз, оқу тәжірибесі одан әрі білім беру секторының ресми тексеруі мен сапа кепілдігі процестеріне бағынады.

RARPA тәсілінің бес кезеңдік процестері бар: мақсаттары мен міндеттері, бастапқы бағалау, оқу мақсаттары, оқуды анықтау, қарау және жазу.

Мақсаттары мен міндеттері

Оқу курсының айқын мақсаттары білім алушыларға жеке жетістікке жету жолы туралы шешім қабылдағанға дейін нақты жеткізілуі керек.[1]

Бастапқы бағалау

Оқушылардың алдыңғы жетістіктері, қазіргі дағдылары мен оқу қажеттіліктері олардың белгілі бір жетістікке жету жолы туралы шешім қабылданғанға дейін дұрыс ескерілуі керек.[1]

Үйрену мақсаттары

Оқыту нәтижелерінің жиынтығы әрбір оқушымен олардың мақсатына (мақсаттарына) сәйкес келуі керек. Бұл нәтижелер олардың анықталған қажеттіліктеріне негізделуі керек және оларды оқу жетістіктерінде нақты жетістіктерге жетуге шақыруы керек, қажет болған жағдайда, курс барысында осы оқыту нәтижелерін қайта қарау мүмкіндігі болуы керек.[1]

Оқытуды анықтау

Оқушылардың жетістіктері танылуы және жазылуы керек қалыптастырушы бағалау мұғалім және оқушылардың өздері.[4]

Қарап шығу және жазу

Оқушыларға оқу нәтижелеріндегі прогресті бағалауға және жоспарланған жетістіктерге шолу жасау үшін жүйелі түрде мүмкіндік беру керек. Оқушылардың жоспарланған мақсатқа (мақсаттарға) жетудегі жетістігі олардың қажеттіліктеріне сәйкес, олардың жетістіктерін қорытындылайтын және болашақтағы болашақ мақсаттарды анықтайтын процесс арқылы танылуы керек.[1]

Сондай-ақ қараңыз

Әдебиеттер тізімі

  1. ^ а б c г. e f Дакетт, Ян және Брук, Ди, Learning and Skills Network, 1—2 бб
  2. ^ Learning and Skills Network электронды брифингі, жетістіктер мен жетістіктерді тану және жазу, 2008 ж. Мамырында
  3. ^ Оқу мен дағдылар секторы үшін сәттіліктің шаралары: жиі қойылатын сұрақтар (Білім және дағдылар кеңесі, сәуір, 2007 ж.) Б2
  4. ^ Табыс шараларын жүзеге асыру, анықтамалық, 10.1.3.2 бөлімі (Оқу және дағдылар кеңесі)

Сыртқы сілтемелер