Процессия - Prosection

A айыптау болып табылады кесу а мәйіт студенттерге көрсету үшін (адам немесе жануар) немесе тәжірибелі анатомның мәйіт бөлігі анатомиялық құрылым.[1] Ішінде кесу, оқушылар жасау арқылы білім алады; проекцияда студенттер тәжірибелі анатом жүргізген диссекцияны байқау арқылы немесе тәжірибелі анатомист бөліп алған үлгіні зерттеу арқылы үйренеді (этимология: латынша про- «дейін» + секция «кесу»)[2]

Процессия сонымен бірге бөлшектелген мәйітке немесе мәйіт бөліктеріне де қатысты болуы мүмкін, содан кейін олар жиналып, студенттерге қарау үшін беріледі.[3]

Процекцияның медицинада қолданылуы

Процессиялар ең алдымен оқыту кезінде қолданылады анатомия пәндер сияқты әр түрлі болды адам медицинасы, хиропрактика, ветеринария, және физикалық терапия.[4] Процессияларды оқыту үшін де қолдануға болады хирургиялық әдістер (теріні тігу сияқты), патология, физиология, көбею медицинасы және териогенология және басқа тақырыптар.

Медицинада проекциялық оқыту әдістемесін қолдану біршама қайшылықты болып табылады. Ветеринария пәнін оқытуда «жануарлардың зиянды пайдаланылмауын және жануарлар өміріне деген құрметтің оқушы бойында болуын қамтамасыз ете отырып, ең жақсы сапалы білім құру» мақсаты қойылған.[5] Басқалары диссекциялар мен проекциялар оқушылардың пациенттерге және адам өміріне деген құрметіне кері әсерін тигізеді деген қорытындыға келді.[6][7] Кейбір ғалымдар нақты практикалық тәжірибе маңызды болғанымен, балама нұсқалар дейді пластелген немесе мұздатылған кептірілген мәйіттер анатомияны оқытуда тиімді, сонымен бірге қажетті мәйіттердің немесе мәйіт бөліктерінің санын күрт азайтады.[8][9][10][11] Нұсқаулық бейнелер, пластикалық модельдер және баспа материалдары сияқты басқа баламалар да бар. Кейбір зерттеулер оларды диссекция немесе айыптау сияқты тиімді деп санайды,[12][13] және Ұлыбританиядағы кейбір адам медицинасы мектептері мәйіттерді қолданудан мүлдем бас тартты.[14] Бірақ басқалары бұл баламалардың пайдалылығына күмәндануда, егер мәйіттерді тереңдетіп оқыту үшін қажет болса, диссекция немесе проекция қажет, ал альтернатива дағдыларын үйрете алмайды.[15][16][17] Кейбір ғалымдар мен мұғалімдер медицинаны оқытуда мәйіттер мен прекурсиялардың орны толмас деп тұжырымдауға дейін барады.[18]

Процессиялар медицинаны оқытудағы диссекциялар сияқты тиімді ме, жоқ па - бұл медициналық білімнің де шешілмеген аспектісі. Кейбіреулер айыптау шаралары бірдей тиімді деген қорытындыға келді.[19][20][21][22] Алайда, басқалары айыптауды қолдану соншалықты тиімді емес,[4] және диссекциялар студенттерге «жеке мазасыздық» туралы білуге, медициналық белгісіздікті жақсы түсінуге және мұғалімдерге өлім мен өлім туралы моральдық мәселелерді көтеруге мүмкіндік береді.[23]

Кейбір академиктер проекцияның диссекцияға немесе басқа альтернативаларға қарсы тиімділігі анатомияның түріне немесе оқытылатын пәнге байланысты (мысалы, патологияға қарсы анатомия), анатомияны оқыту әлі жеткіліксіз түсінілген және бар зерттеулер тым тар немесе қорытынды шығарумен шектеледі.[24][25][26][27]

Әдебиеттер тізімі

  1. ^ «Проекция». Жылы Дорландтың иллюстрацияланған медициналық сөздігі. 30-шы басылым Дуглас Андерсон, ред. Филадельфия, Па .: Сондерс, 2007. ISBN  0-7216-0146-4
  2. ^ «Прокурор». Жылы Стедманның медициналық сөздігі. 25-ші басылым Уильям Р. Хенсил, ред. Балтимор, MD: Уилямс және Уилкинс, 1990. ISBN  0-683-07916-6
  3. ^ Кит Л. Мур, Артур Ф. Далли және А.М.Р. Агур (2006). Клиникалық бағытталған анатомия. Филадельфия, Па.: Липпинкотт Уильямс және Уилкинс. ISBN  0-7817-3639-0
  4. ^ а б Дебра Берубе, Кристин Мюррей және Кэтлин Шульце (1999). «Физикалық терапия білімінде жалпы анатомияны оқытуда мәйіт және компьютерлік қолдану». Физикалық терапия білімі журналы.CS1 maint: бірнеше есімдер: авторлар тізімі (сілтеме)
  5. ^ Сири Мартинсен және Ник Джукс (2005). «Гуманитарлық ветеринарлық білімге». Ветеринарлық медициналық білім журналы. 32 (4): 454–60. дои:10.3138 / jvme.32.4.454. PMID  16421828.
  6. ^ Норман Густавсон (1988). «Адамның диссекциясының бірінші курс студенттеріне әсері және дәрігер мен пациенттің қарым-қатынасы». Медициналық білім журналы. 63 (1): 62–4. дои:10.1097/00001888-198801000-00011. PMID  3336047.
  7. ^ Дж. Прово және C.H. Ламар (1995). «Ветеринариялық жалпы анатомиядағы студенттерге бағытталған оқыту әдісі». Американдық ветеринарлық медициналық қауымдастық журналы. 206 (2): 158–61. PMID  7751212.
  8. ^ Осман Мансор (1996). «Толық интеграцияланған оқу жоспары бар медициналық мектепте пластинді үлгіні қолдану» (PDF). Халықаралық Пластиналау Қоғамының журналы. 11: 16.
  9. ^ Рафаэль М. Латорре, Мари П. Гарсиа-Санц, Матильде Морено, Фуенсанта Эрнандес, Франсиско Гил, Октавио Лопес, Мария Д. Аяла, Грегорио Рамирес, Хосе М. Васкес, Альберто Аренчибия және Роберт В. Генри (2007). «Пластинация анатомияны оқытуда қаншалықты пайдалы?». Ветеринарлық медициналық білім журналы. 34 (2): 172–6. дои:10.3138 / jvme.34.2.172. PMID  17446645.CS1 maint: бірнеше есімдер: авторлар тізімі (сілтеме)
  10. ^ Энн Т. Стоттер, А.Ж. Бекет, Дж.Р. Хансен, И.Капперольд, Х.А.Ф. Дадли (1986). «Мұздатылған кептірілген материалды қолданатын хирургиялық жаттығулардағы модельдеу». Британдық хирургия журналы. 73 (1): 52–4. дои:10.1002 / bjs.1800730122. PMID  3512022.CS1 maint: бірнеше есімдер: авторлар тізімі (сілтеме)
  11. ^ C.L. Гринфилд, Джон Джонсон, Смит Смит, С.М. Марретта, Дж.А. Фермер және Л.Клипперт (1994). «Баламалы модельдерді қолданыстағы хирургиялық оқу бағдарламасына енгізу». Ветеринарлық медициналық білім журналы. 21.CS1 maint: бірнеше есімдер: авторлар тізімі (сілтеме)
  12. ^ Дж.Ф.Гай мен А.Ж. Фрисби (1992). «Огайо штатындағы магистранттарға жалпы анатомияны оқыту үшін интерактивті видеодискілерді қолдану». Академиялық медицина. 67 (2): 132–3. дои:10.1097/00001888-199202000-00021. PMID  1546993.
  13. ^ Д.Дж. Гриффон, П.Кронин, Б.Кирби және Д.Ф. Cottrell (2000). «Ветеринарлық хирургиядағы Овариогистерэктомияны оқытудың гемостаз моделін бағалау». Ветеринарлық хирургия. 29 (4): 309–16. дои:10.1053 / jvet.2000.7541. PMID  10917280.CS1 maint: бірнеше есімдер: авторлар тізімі (сілтеме)
  14. ^ Дж.Маклахлан, Дж.Блиг, П.Бредли және Дж.Сирл (2004). «Анатомияны мәйітсіз оқыту». Медициналық білім. 38 (4): 418–424. дои:10.1046 / j.1365-2923.2004.01795.x. PMID  15025643.CS1 maint: бірнеше есімдер: авторлар тізімі (сілтеме)
  15. ^ Кристин Лаура Теорет, Эрик Норман Кармел және Соня Бернье (2007). «Неліктен диссекциялық бейнелер жалпы ветеринариялық анатомия оқу бағдарламасындағы мәйіттің жай-күйін алмастырмауы керек: салыстырмалы зерттеу нәтижелері». Ветеринарлық медициналық білім журналы. 34 (2): 151–6. дои:10.3138 / jvme.34.2.151. PMID  17446641.CS1 maint: бірнеше есімдер: авторлар тізімі (сілтеме)
  16. ^ С.А.Әзір және Н. Эйзенберг (2007). «Бізге интеграцияланған проблемалық оқыту курсында диссекция қажет пе? Бірінші және екінші курс студенттерінің қабылдауы». Хирургиялық және радиологиялық анатомия. 29 (2): 173–80. дои:10.1007 / s00276-007-0180-x. PMID  17318286.
  17. ^ Дж.Л.Перри және Д.П. Куэхн (2006). «Сөйлеу және есту механизмдерінің анатомиясын оқыту үшін өліктерді қолдану». АША жетекшісі. 11 (12): 14–28. дои:10.1044 / жетекші.FTR6.11122006.14.
  18. ^ М.Е.Гординье, Кол. Гранай, Н.Д. Джексон (1995). «Кадавер диссекциясы курсының жамбас анатомиясын резиденттік білуге ​​әсері: эксперименттік зерттеу». Акушерлік және гинекология. 86 (1): 137–9. дои:10.1016/0029-7844(95)00076-4. PMID  7784009.CS1 maint: бірнеше есімдер: авторлар тізімі (сілтеме)
  19. ^ Г.Р. Бернард (1972). «Процессиялық демонстрациялар кәдімгі адамның жалпы анатомиялық зертханасының орнына». Медициналық білім журналы. 47 (9): 724–8. дои:10.1097/00001888-197209000-00007. PMID  5057480.
  20. ^ Карл К. Уайт, Линн Г. Уитон және Стивен А. Грин (1992). «Жануарларды тірі пайдалануға байланысты оқу бағдарламасын өзгерту: төрт жылдық хирургиялық оқу бағдарламасы». Ветеринарлық медициналық білім журналы. 19.CS1 maint: бірнеше есімдер: авторлар тізімі (сілтеме)
  21. ^ Н.А.Джонс, Р.П.Олафсон және Дж.Сутин (1978). «Анатомияның жалпы бағдарламасын диссекциясыз бағалау». Медициналық білім беру журналы. 53 (3): 198–205. дои:10.1097/00001888-197803000-00005. PMID  344885.CS1 maint: бірнеше есімдер: авторлар тізімі (сілтеме)
  22. ^ Джастин Александр (1970). «Анатомияны оқытудағы проекцияға қарсы диссекция». Медициналық білім беру журналы. 45 (8): 600–6. дои:10.1097/00001888-197008000-00007. PMID  5433736.
  23. ^ Лиза М.Паркер (2002). «Өлген денеге не жамандық бар? Адам мәйітін медициналық білім беруде қолдану». Австралияның медициналық журналы. 176 (2): 74–6. дои:10.5694 / j.1326-5377.2002.tb04290.x. PMID  11936290.
  24. ^ Дж.Т. Солей және Б. Крамер (2001). «Студенттердің дәстүрлі ветеринариялық анатомия курсының проблемалық тақырыптары / түсініктері туралы түсініктері». Оңтүстік Африка ветеринария қауымдастығының журналы. 72 (3): 150–7. дои:10.4102 / jsava.v72i3.639. PMID  11811703.
  25. ^ Мартин А. Торт (2006). «Терең диссекция: ветеринарлық анатомиядағы студенттерді қашықтықтан оқытуға ынталандыру». Ветеринарлық медициналық білім журналы. 33.
  26. ^ Джон Розенсон, Джеффри А. Табас және Пэт Паттерсон (2004). «Медицина студенттеріне инвазивті процедураларды оқыту». Американдық медициналық қауымдастық журналы. 291.CS1 maint: бірнеше есімдер: авторлар тізімі (сілтеме)
  27. ^ Гари Дж. Патронек және Аннет Рауч (2007). «Биомедициналық білім беруде жануарларды зиянды пайдаланудың баламаларын зерттейтін салыстырмалы зерттеулерге жүйелі шолу». Американдық ветеринарлық медициналық қауымдастық журналы. 230 (1): 37–43. дои:10.2460 / javma.230.1.37. PMID  17199490.