Мұражай білімі - Википедия - Museum education

Балалар мұражай сабағы кезінде Stedelijk мұражайы Амстердам 1960 ж

Музейлік білім ресми емес білім беру кеңістігі мен мұражай сияқты мекемелердің білім беру рөлін дамытуға және нығайтуға арналған мамандандырылған сала. Оның басты мақсаты - келушілерді өздерінің оқу заттары мен жинақтарына деген қызығушылығы мен қызығушылығын арттыру үшін оқу тәжірибелеріне тарту.

«Материалдар мен мағыналар» тақырыбында оқу көрмесі Даллас өнер мұражайы.

Деп аталатын қорытынды есепте Керемет және теңдік[1] 1992 жылы Американдық мұражайлар қауымдастығы (қазір Американдық музейлер альянсы ), мұражайлардың халыққа қызмет етуінің өзегі ретінде мұражайлардың тәрбиелік рөлі анықталды. Хабарламада айтылғандай, «... музейлердің қоғамдық өлшемдері оларды білім берудің қоғамдық қызметін атқаруға жетелейді - бұл кең мағынада зерттеу, зерттеу, бақылау, сыни тұрғыдан ойлау, ойлау және диалогты қамтиды». Мұражай білімі зерттеу және өзіндік қызығушылық саласы ретінде дамығандықтан, оның тарихын жазуға және мұражайлардың кең жұмысындағы пән ретіндегі позициясын нығайту үшін ғылыми күн тәртібін құруға күш салынды.

Тарих

Ресми емес білім

Мемлекеттік хатшының білім және мәдениет жөніндегі бірінші көмекшісі ретіндегі алғашқы баяндамасында Джон Ф.Кеннеди әкімшілігі, 1968 ж. Филипп Х. Кумбс Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін әлем халқының білім беру қажеттіліктерінің өсуіне баса назар аударды. Онда ол кез-келген елдің жалпы білім беру күш-жігеріне формалды білім беруді құрайтын немесе құрайтын маңызды формальды емес білім беру іс-әрекеттерінің әртүрлілігін атап өтеді.[2] Кумбс үшін бейресми білім беру жеке адамдардың да, ұжымдардың да оқу қажеттіліктерін қанағаттандыру мүмкіндігіне ие болды, өйткені өзінің мазмұны мен бағдарламаларына қатал формальды және дәстүрлі білімнен айырмашылығы, ол икемді және білім беру қызметін жоспарлау мен жобалау кезінде бұл дамушы елдердің дамыған елдердің білім беру модельдеріне еліктеу тенденциясына қарсы тұратын мәдениеттің, экономиканың және қоғамның жергілікті ауытқуларын ескереді.[3]

Кумбстің М.Ахмедпен бірге жазған еңбегінде формальды емес білім «... белгіленген формальды жүйеден тыс ұйымдастырылған кез-келген ұйымдастырылған білім беру іс-әрекеті - бөлек жұмыс істейтін болса да, әлдеқайда кең қызметтің маңызды белгісі болса да» деп анықталған. анықталған оқыту клиенттеріне және оқу мақсатына қызмет ету ».[4] Осыдан кейін Кумбс пен Ахмед формальды емес білім дегеніміз - жасына, жанрына, ұлтына, әлеуметтік, экономикалық немесе денсаулық жағдайына қарамастан барлық адамдарға білім беру тәжірибесін жеңілдету үшін ресми шеңберден тыс ұйымдастырылған кез-келген жүйелі білім беру қызметі деген ойды қосады.[2] Кумбс өзінің бүкіл мансабында формальды емес білім беруге жауап беретін адамдардың кәсіби дамуын ынталандырды және итермеледі, бұл бейресми білім беруге арналған мекемелердегі білім беру салаларының дамуы мен кәсібиленуін анықтайды.

Америка Құрама Штаттарының өнер мұражайларындағы басталуы

ХХ ғасырдың бас кезінде сурет мұражайлары галереялар арқылы нақты бағыты жоқ және көрмелерді бағалау мен зерттеу туралы нақты ойлары жоқ кезбе-кез келген қарапайым қонақ үшін өте жаңа мекемелер болды. 1906 жылы сәулетші Дж.Рандольф Кулидж кіші Бостондағы бейнелеу өнері мұражайының уақытша директоры болып тағайындалды. Ол көрмеге келушілерге бағыт-бағдар беруге көмектесу үшін галереяларда жетекші жүйемен тәжірибе жасады.[5]

Сол жылы маусым айындағы мұражай бюллетенінде жарияланған мақалада доцент терминінің алғашқы қолданыстарының бірі және оның функциялары сипатталған:

«Қамқоршыларға кураторлар мен біздің галереяларымызда оқыған нұсқаулықтарын алуға қуанышты адамдар арасында делдал бола алатын бір немесе бірнеше интеллектуалды және білімді адамдарды тұрақты тағайындауды қарастыру ұсынылды. Осы доценттер арқылы, оларды шақыру ұсынылғандықтан, кафедра меңгерушілері галереялармен жүру мүмкін болғаннан гөрі көптеген адамдарға нұсқау бере алады; және бөлімдерде дайындалған жинақтарда иллюстрацияланған дәрістер үнемі осы арнайы білікті құралдармен оқылуы мүмкін. Музейде де, көрші мектептер мен колледждердің сыныптарында да ».[6]

Жарияланымдар

Тәжірибедегі жоғары деңгей: Музейлік білім берудің принциптері мен стандарттары[7] Американдық музейлер қауымдастығының білім комитеті Музейлік білім беру практикасына басшылық ету және ақпараттандыру мақсатында әзірленген.Музейлік білім журналы (JME)[8] Музейлік білім беру дөңгелек үстелінен мұражай білімінің теориясы, дайындығы және тәжірибесін қамтитын журнал.[9] Мақалаларды мұражай, білім беру және зерттеу мамандары жазады. Музейдегі білім беру мониторы[10] ай сайынғы электрондық пошта жаршысы болды, ол бүкіл әлемдегі мұражай біліміндегі зерттеулер мен ресурстарды бақылап, тіркеді. Жариялау Музейдің білім беру мониторы 2015 жылы аяқталды.Өнер мұражайын оқыту[11] - бұл мұражайларға көркемөнер білім беру саласындағы оқыту, оқу және эксперименталды тәжірибе мәселелері бойынша ой бөлісуге арналған цифрлық түрде шығарылған ресурстық және бірлескен онлайн форум. Музейтану журналы[12] мұражайтану саласындағы ғылыми мақалалардың цифрлық архивін құруға және сақтауға арналған тәуелсіз, коммерциялық емес басылым. Ауданда оқуға арналған «Музейлік білім және демократия» атты тиісті кітаптар Джон Дьюи және мұражайларда оқыту Джордж Хейн

Иранның Ұлттық музейі жас келушілерге арналған брошюра шығарды

Сондай-ақ қараңыз

Әдебиеттер тізімі

  1. ^ Керемет және теңдік. Американдық музейлер қауымдастығы. 1992 ж. ISBN  978-0-931201-14-1. Архивтелген түпнұсқа 2011-11-06. Алынған 2012-02-29.
  2. ^ а б Пастор Хомс, Ма. Инмакулада (2001). «La necesidad de planificación y evaluación educationativas en la educación ресми емес. Algunas propuestas ». Білім беру және мәдениет: 14, 87-89.
  3. ^ Пастор Хомс, Ма. Инмакулада (2011 [2004]). «1». Pedagogía museística. Nuevas perspectivas y tendencias actuales. Ариэль. б. 15. ISBN  978-84-344-6974-7.
  4. ^ Кумбс, Филлипс Х. және Х. Ахмед. Оқытудың жаңа жолдары: ауылдық балалар мен жастарға (ағылшынша). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Білім беруді дамыту жөніндегі басылымдардың халықаралық кеңесі. б. 11.
  5. ^ Бернхэм, Рика және, Эллиот Кай-Ки (2011). «2». Өнер мұражайында сабақ беру. Тәжірибе ретінде түсіндіру(ағылшынша). Дж.Пол Гетти мұражайы, Лос-Анджелес. ISBN  978-1-60606-058-2.
  6. ^ «Толық мәтін» мұражайдың тәрбие жұмысы. Ретроспектива және болашақ"". archive.org. Алынған 2016-06-13.
  7. ^ Тәжірибедегі жоғары деңгей: Музейлік білім беру принциптері мен стандарттары (PDF). EdCom, Американдық музейлер қауымдастығы.
  8. ^ JME: Музейлік білім журналы. Музейлік білім беру бойынша дөңгелек үстел. ISSN  1059-8650.
  9. ^ Музейлік білім беру дөңгелек үстелінің сайты Мұрағатталды 2017-01-05 сағ Wayback Machine.
  10. ^ Castle, Chris. «Музейлік білім беру мониторы». Архивтелген түпнұсқа 2012 жылғы 6 шілдеде. Алынған 29 ақпан 2012.
  11. ^ Өнер мұражайын оқыту
  12. ^ Музейтану журналы

Сыртқы сілтемелер

  • Музей-ред, мұражай білім беру қоғамдастығына және құралдарына ресурстар беру арқылы музей тәрбиешілерінің қажеттіліктерін қанағаттандыруға арналған онлайн-ұйым
  • Музейлік білім беру бойынша дөңгелек үстел, баспагері Музейлік білім журналы
  • Нью-Йорк мұражайының тәрбиешілері дөңгелек үстел, музейлік білім беру саласындағы мамандарға арналған мұражай және білім беру қызығушылығы мәселелерін шешу, тиісті ақпараттармен алмасу және тарату, дөңгелек үстелдер, семинарлар және жыл сайынғы конференция арқылы ынтымақтастықтың бағдарламалау мүмкіндіктерін зерттеу және жүзеге асыру форумы.
  • Өнер мұражайын оқыту, цифрлық қоғамдастық және көркемдік мұражай білімі саласындағы оқыту, оқыту және эксперименталды тәжірибе мәселелерін талқылауға арналған бірлескен онлайн форум. Сайттың мақсаты - оқытушыларды, идеялар мен ресурстарды оқыту мен оқудағы ортақ тәжірибе туралы диалог айналасында байланыстыру.