Эклектикалық тәсіл - Eclectic approach

Эклектикалық тәсіл әдісі болып табылады тілдік білім сабақтың мақсаттары мен оқушылардың қабілеттеріне байланысты тіл үйрету үшін әртүрлі тәсілдер мен әдіснамаларды біріктіретін.[1] Оқытудың әртүрлі әдістері студенттердің талаптарына сай бейімделіп, бейімделеді. Бұл сыныптың бірсарындылығын бұзады, сонымен қатар, бұл тек бір парадигманы немесе болжамдар жиынтығын қамтымайтын тұжырымдамалық тәсіл. Керісінше, эклектика тақырып туралы терең түсінік алу үшін бірнеше теорияларды, стильдер мен идеяларды ұстанады немесе олардан тұрады және әр түрлі жағдайда әр түрлі теорияларға сүйенеді.[2] «Эклектика» психология, жекпе-жек өнері, философия, оқыту, дін және драма сияқты көптеген салаларда кең таралған [3]

Тәсілдер мен әдістер

Тілдерді оқытуда әртүрлі тәсілдер мен әдістер қолданылады. Эклектикалық тәсілде мұғалім әр түрлі әдістер мен тәсілдерді таңдай алады:

  • Грамматикалық аударма әдісі: Бұл студенттерге грамматикалық ережелерді үйренетін, содан кейін сол ережелерді аударма тілі мен ана тілі арасындағы аударма арқылы қолданатын тілдерді оқыту әдісі.[4]
  • Тікелей әдіс: Бұл әдісте мұғалім оқушылардың ана тілін қолданудан бас тартады. Аударма тілі барлық төрт дағдыларды - тыңдау, сөйлеу, оқу және жазуды үйрету үшін тікелей қолданылады.
  • Құрылымдық-жағдайлық тәсіл: Бұл тәсілде мұғалім жағдайды ескере отырып, сөздік құрамы мен құрылымын мұқият іріктеу, бағалау және ұсыну арқылы тілді үйретеді.[5]
  • Аудио-тілдік / Аудио-визуалды әдіс: Оқытудың бұл стилінде студенттер арматура жүйесі арқылы оқытылады. Мұнда жаңа сөздер мен грамматика оқушылардың ана тілін қолданбай тікелей оқытылады. Алайда, айырмашылығы тікелей әдіс, аудио-тілдік әдіс лексикаға назар аудармайды. Мұның орнына мұғалім жаттығулар мен жаттығулар арқылы грамматикаға көңіл бөледі.
  • Билингвалды әдіс: 'Екі тілді' сөзі екі тілде еркін сөйлеу қабілетін білдіреді. Екі тілділік әдісінде мұғалім ана тіліне сөздердің немесе сөйлемдердің баламаларын беру арқылы тілді үйретеді. Бұл әдісті К.Д.Додсон жасаған.[6]
  • Тілдерді коммуникативті оқыту: Бұл тәсіл оқытудың ауызша әдісіне баса назар аударады. Ол студенттерде коммуникативті құзыреттілікті дамытуға бағытталған.
  • Жалпы-физикалық жауап: Бұл физикалық жауаппен байланыстыру арқылы есте сақтауды күшейтеді деген теорияға негізделген.[7]
  • Тыныш жол: Бұл әдісте мұғалім оқушылардың назарын аудару үшін үнсіздік пен ым-ишараны қолданады. Ол әзірледі Калеб Гаттегно.

Артықшылықтары

  • Мұғалімнің икемділігі жоғары.
  • Тіл шеберлігінің ешқандай аспектісі ескерусіз қалмайды.
  • Сыныпта әртүрлілік бар.
  • Сынып атмосферасы серпінді.
  • Бағдарламалардың бұл түрлері мәдениетаралық және көп тілді сынып бөлмелерін тану және құрметтеу аясында мұғалімдердің біліктілігін арттыру туралы келіссөздер жүргізіп қана қоймай, сонымен бірге оқушылардың мұрасына, тіліне, қарым-қатынасқа деген қызығушылығы мен өзіндік ерекшелігіне деген мақтаныш сезімін ұялатады. [8]

Әдебиеттер тізімі

  1. ^ «Эклектикалық тәсіл». TeachingEnglish | British Council | BBC.
  2. ^ Ализаде, Фариде; Хашим, Мохд Насыр (2016). Драмадағы эклектика. 10.6084 / m9.figshare.3511156 & 10.5281 / zenodo.59378.svg
  3. ^ Ализаде, Фариде; Хашим, Мохд Насыр (2016). Драмадағы эклектика. 10.6084 / m9.figshare.3511156 & 10.5281 / zenodo.59378.svg
  4. ^ «Грамматика-аударма әдісі - оқытушы аспаптар жиынтығы». sites.google.com.
  5. ^ Аслам, Мұхаммед (2003). Ағылшын тілін оқыту (Екінші басылым). Кембридж университетінің баспасы. б. 61. ISBN  9788175965911.
  6. ^ Даш, Неена; Dash, M (2007). Ағылшын тілін қосымша тіл ретінде оқыту. Атлант. б. 67. ISBN  9788126907793.
  7. ^ Боуэн, Тим. «Оқыту тәсілдері: жалпы физикалық жауап». Onestopenglish.
  8. ^ Crandall, J. (2003). Олар ағылшын тілінде сөйлейді: АҚШ мектептерінде World Englishes. Тілдер мен лингвистика бойынша Эрик клирингтік орталығы, 26 (3).

Сыртқы сілтемелер